사랑의 만남 4/추억의 창고

토론학습 지도 자료

황와 2014. 10. 12. 09:14

[본자료는 창원교육청 주체 토론대회를 위한 지도자료로 활용하였음]

 

 

토론학습 지도 자료

                                                                          /경상남도창원교육청

Ⅰ. 언론의 자유와 토론

 

공공 관심사는 입법기관, 정치 집회, 동아리, 마을회의, 어디서든 많은 사람에 의해 활발하게 토론된다. 언론의 자유는 의심할 여지없이 우리가 갖는 권리 중의 하나이고, 민주주의 생활의 주춧돌이다. 자유토의를 권장하고 지적인 토론을 신장하는 일이 오늘의 우리가 함께 나누어 가져야 할 책무이다. 특히 화법을 배우는 학생이면 건전한 논쟁과 공정한 토론의 중요성을 깨달아야 한다. 왜냐하면, 국내 혹은 국제적 문제에 대한 의견 차이의 해소가 우리 모두에게 중요한 결과를 가져오기 때문이다.

 

1. 토론이란 무엇인가?

 

‘토론’이란 단어가 이따금 무의식적으로 사용된다. 원래 이 말은 ‘투쟁이나 전투에 종사한다’는 뜻을 의미한다. 지금은 말로 하는 다툼만 의미한다. 그리고 토론은 어떤 문제를 검토하고 양편에서 논의의 필요성을 인정하는 개인 사이의 비공식 논쟁일 수 있고, 두 상대자가 공중 앞에서 하는 공개 논의일 수 있다.

토론은 또 두팀 사이에 변론적인 능력을 시험하려고 주어진 문제에 대한 고도로 규제된 논의일 수 있다. 혹은 또 토론은 우리 자신이 내려야 할 어떤 결정에 대해 마음속에서 벌이는 사색일 수 있다.

토론은 디베이트(debate)로, 디베이트는 토론, 토의, 의논 등의 의미를 갖는다. 토의는 디스커션(discussion)이다. 이것 역시 토의, 토론, 의논을 의미한다. 디베이트와의 차이를 발견하기 어렵다. 토론과 토의는 말이 다른 만큼 의미 내용이 다르다. 어떤 논제를 둘러싸고 여러 사람이 각각 의견을 말하는 것이 토론이고, 어떤 사물에 대해 각자의 의견을 내걸어 검토하고 협의하는 것이 토의이다. 다시 말해 토의는 주어진 문제에 대한 의논으로 해답을 찾아내는 데 의미가 있고, 토론은 이미 해답이 나와 있으므로 그것을 설득하는 데 중점을 둔다. 토의는 서로 협력해 의논하면서 생각을 넓혀 나가는 반면, 토론은 대립을 전제로 자신의 의견을 정면으로 주장해 나간다.

또한 토의는 자유스럽게 의논하고 발언하는 것으로 아무런 제약 조건이 없지만 토론은 규칙과 절차 그리고 방법이 정해져 있다.

우리 대부분은 거의 매일 어떤 문제에 대해 토론한다. 주말에 있을 친구의 생일 모임에 어떤 옷을 입고 갈 것이냐를 결정하려 할 때, 이미 우리는 토론하고 있는 것이다. 전공학과 중심으로 대학을 택할 것인가 아니면 명문과 전통을 기준으로 대학을 택할 것인가를 결정하려 할 때, 우리는 토론하고 있는 것이다. 우리가 양편으로 갈리는 어떤 논의에 끼어들면, 우리는 이미 토론을 벌이고 있는 것이다. 예를 들면, 다음 논제를 보자. 우리는 곧 토론을 시작할 수 있다.

① 고등학교에서 화법은 필수과목이어야 하는가?

② 고교 학생에게 한자 공부가 더 중요한가 영어 공부가 더 중요한가?

③ 더 많은 학생이 대학에 진학해야 하는가?

④ 전쟁은 불가피한가?

⑤ 사형제도는 폐지되어야 하는가?

⑥ 모든 승용차 차주는 종합보험에 들어야 하는가?

⑦ 체벌은 정당화 될 수 있는가?

⑧ 농토를 제외한 모든 천연자원은 국가 소유로 해야 하는가?

⑨ 한국에서 각급 노동조합은 지나치게 많은 권리를 가지고 있는가?

⑩ 우리는 완벽한 의료보험제도를 가져야 하는가?

 

2. 토론의 가치

 

우리가 위에 적힌 논제에 대해 확신에 차서 활기있게 토론할 수 있을 때, 우리는 정신적으로 크게 성장하게 된다. 토론은 정신생활에 질서를 새겨 준다. 토론은 숙달하기 힘든 어려운 언어활동이다. 그러나 일단 이에 숙달하면 큰 도움을 받게 된다. 이상적인 상황이라면 토론은 우리 내부에 훌륭한 시민정신과 뛰어난 리더쉽을 뿌리 내리게 한다. 뿐만 아니라 공공 사항, 시사 문제에 흥미를 가지게 하고 양편에서 문제를 볼 수 있는 능력을 가지게 한다. 나아가 문제와 증거에 대한 철저한 분석, 명료한 사고, 자신있고 힘 있게 의견을 발표하는 능력, 남의 의견을 존중함과 동시에 강력히 자기 주장을 내세워야 하는 당위성을 깨닫게 해 준다.

판사, 검사, 변호사, 각급 의회 의원, 정책입안 위원회 의원, 공무원, 기업경영자, 노동관계 지도자 등이 모두 토론법의 유용성을 잘 알고 있다.

반드시 정치인이나 변호사가 아니더라도 토론이 고도로 자극적인 활동이란 사실을 알게 된다.

 

3. 토론의 일반 원리

 

같은 반 학우가 토론을 하고 싶어한다고 가정해 보자. 두 명 이상의 학생이 주어진 논제에 대해 서로 대립되는 의견을 효과적인 방법으로 발표해서 비공식적으로 토론을 벌일 수 있다. 혹은 또 논제를 중심으로 대립되는 양팀 가운데 어느 한쪽을 선택해 토론 규칙을 지키며 공식적으로 토론할 수 있다. 어떤 경우이든 좋은 토론의 기초가 되는 원칙을 지키지 못하면 토론은 지향 없는 모호한 활동이 되고 만다.

다음의 원리를 알게되면 토론에 참가하는 것이 더 만족스럽게 될 것이다.

 

실 행 단 계

자신에게 물어본다.

① 화제를 선택한다.

② 자기 입장을 취한다.

③ 문제점을 결정한다.

④ 강력한 논리를 전개한다.

⑤ 상대의 의견을 반박한다.

⑥ 청중의 호의 어린 반응을 얻는다.

◦ 토론할 가치가 있는가?

◦ 어느 입장을 취할까?

◦ 어떤 점에서 논쟁의 여지가 있는가?

◦ 어떤 증거를 선택할까?

◦ 어떻게 논리를 전개해 나갈까?

◦ 상대가 제시한 증거와 상대의 논리 전개에서 약점이 드러난  부분은?

◦ 청중은 어떤 호소에 잘 반응하는가?

 

 

4. 화제를 선택한다.

 

 모든 토론에서 논의될 화제, 문제, 명제는 토론할 만한 가치가 있어야 한다. 바꾸어 말하면, 의견이 상충될 분명하고 특정한 문제가 있어야 한다. 예를 들면, 일반적인 승용차에 대해 쉽게 토론할 수 없으나 오늘 저녁 집의 승용차를 사용할 필요성에 대해 아버지와 아들이 토론할 수 있다.

 우리가 일반적으로 논의하기가 쉽지 않으나 ‘유엔총회’ 상임이사국이 행하는 거부권이 변경되어야 한다고 주장할 수 있다. 한자에 대한 일반적인 토론은 할 수 없으나 우리의 문자생활에서 ‘한글과 한자가 혼용되어야 한다’고 주장할 수 있다. 앞에 보인 대로 일반적인 화제는 의견이 분명히 양쪽으로 갈라져 충분히 상충될 수 있는 문제로 범위가 좁혀져야 한다. 그리고 양편은 자기의 주장을 펼칠 공평한 기회를 가져야 한다.

 한 가지 논제에 대해 토론이 가능할 뿐 동시에 두 개, 세 개씩 토론할 수 없다. 말은 피차가 분명하고 간단하게 한다. 그리고 용어의 개념에 혼란이 생기지 않게 한다. 긍정측은 현상의 변화를 옹호해야 하므로 증명의 부담을 안게 되며, 부정측은 현상을 옹호하는 입장이 된다. 토론을 위해 논제를 간단한 서술문으로 하든지 아니면 의문문으로 진술해야 한다. 논제는 흥미 있고 시의 적절할 뿐만 아니라 토론할 만한 것이 되어야 한다. 우리는 현재에 살고 미래를 지향한다.

 시사문제를 다룬 논제는 그것이 우리에게 직접적인 성격을 띠고 장래의 복지에 영향을 주기 때문에 토론에 가장 적합한 것이 된다. 오늘날 ‘핵의 통제’, ‘노사문제’, ‘외교정책’, ‘교육제도’와 같은 논제가 활발한 토론을 전개하기에 알맞은 문제가 될 수 있다. 토론할 논제가 수용되기 위해 의견의 상충, 대등한 양편이 있어야 하고, 분명하고 간단한 의견 개진이 가능하며, 현재 관심이 쏠리는 것이어야 한다.

(1) 활 동

 

① 다음 논제를 읽고 어느 것이 토론할 만한 것인지 결정하고, 논제의 어느 입장에 서든 그대의 주장을 발표하라.

 

㉠ 광개토 대왕은 세종대왕보다 위대한 임금이다.

㉡ 학교 대항 축구경기는 없애야 한다.

㉢ 전함은 낡은 전쟁 무기이다.

㉣ 라디오의 상업광고는 금지되어야 한다.

㉤ 체육은 누구에게나 이로운 것이다.

㉥ 국회는 인구 억제 정책을 입법화해야 한다.

㉦ 화성에는 사람이 살지 않는다.

㉧ 문(펜)은 무(칼)보다 강하다.

㉨ 누구나 종교를 가져야 한다.

㉩ 희극 프로그램은 어린이에게 해롭다.

② 학급에 3개의 논제를 제시한다. 첫째 ‘시사문제’, 둘째 ‘학교 문제’, 셋째 ‘지역사회 문제’로 한다.

   학급에서 논의해 보고 토론연습을 위해 하나를 선택한다. 그리고 너무 광범위하지 않게 하고, 의견에 충돌이 예상되며 시의 적절하고 흥미 있게 표현한 것이 되게 한다.

 

 

5. 둘 가운데서 한쪽 입장을 취한다.

 

 토론할 논제와 논의할 화제가 결정된 후에 우리는 한 문제를 중심으로 양편으로 갈린 입장 중에서 한쪽을 지지할 준비를 해야한다.

 우리가 토론에서 어느 편에서야 하는가를 결정하는 것은 두 가지의 중요한 사항에 달려 있다. 논제에 대한 우리의 정직한 신념과  우리가 가진 일반적인 정보이다. 이 가운데에서 신념이 더 중요하다. 논제에 대해 강한 느낌을 갖지 못하면 누구나 자기 주장을 잘 펼치지 못할 것이다. 자기가 옳고 자기 주장을 뒷받침하는 정당한 증거가 있다고 확신하는 토론자의 열정 만큼 토론 참가에 효과적인 것은 없다. 그리고 일반적인 정보도 중요하다. 때때로 어떤 문제에 대한 신념이 그 문제에 대한 감정 때문에 강해질 수 있으나 우리에게 이 같은 신념을 가지게 한 광범위한 배경 정보가 있다면 더 잘 논리 전개를 할 수 있다. 어떤 화제에 대해 듣거나 읽으면 화자 내부에 새로운 아이디어가 싹트고 그가 이미 가진 신념을 더 공고히 다지게 된다. 그리고 토론에서 어느 편에 설 것인가를 결정하는데 도움을 줄 것이다. 가장 훌륭한 의견을 가지고 그것을 가장 잘 발표할 수 있는 사람은 어떤 문제에 대해 가장 잘 아는 사람이란 사실을 명심한다. 어떤 입장을 취하기 전에 자신의 신념이 강력하고 배경 정보가 완벽한지 곰곰이 새김질해 본다.

 논제에서 긍정측을 편드는 발언자는 토론상 명확한 책임을 져야 한다.

 긍정측은 언제나 토론의 명제를 지지한다. 토론의 중요성을 설명하고 풀어야 할 문제가 있음을 지적하고 문제의 해답으로 어떤 특정한 행동을 제안한다. 그리고 이 해결책이 필요하고 효과적이며 상황에 대처하는 다른 방안보다 더 낫다는 주장을 입증한다. 끝으로 자기편 의견을 지지해줄 것을 호소한다. 긍정측의 논리 전개를 할 수 있는 다른 방법이 있을지 모르나 일반적으로 주장을 입증해야 하는 부담은 긍정측에 안겨진다. 긍정측은 현상 유지가 아니라 변화를 옹호한다. 긍정측 입장이 자유롭다는 사실을 명심할 일이다. 부정측은 가끔 보수적인 입장을 취한다. 이쪽은 대개 두 개의 대안에 직면하게 된다. 현상유지가 필요하다는 것을 증명하기 위해 긍정측이 공격하는 상황을 옹호하거나 또는 다른 대안을 제시하고 자신의 해결책이 긍정측의 해결책보다 더 유익하고 효과적이란 사실을 입증해 현재의 상황이 만족스럽지 못하다는 것을 인정해야 한다. 간단히 말하면, 부정측은 있는 그대로를 옹호하든지 아니면 긍정측보다 나은 해결책을 제시하려고 노력해야 한다.

 어느 편을 옹호하든지 우리는 두 가지 일을 하도록 준비해야 한다. 자신의 논거를 구축하거나 상대의 논거를 논박해야 한다. 이 두 가지 일을 효과적으로 수행하기 위해 우리는 신념을 강화하고 논제에 대해 폭넓게 숙지하고 있어야 한다. 자기편 주장이 옳다는 사실을 강하게 확신 해야 한다.

 

 

(1) 활동

 

 다음 문제에 대해 편을 들어 학급에서 토론회를 갖는다. 우리의 신념은 확고한가? 문제에 대해 숙지하고 있는가? 학급은 거의 같은 수로 편이 갈라지는가?

① 컴퓨터는 고등학교에서 필수 과목이 되어야 한다.

② 세계는 점점 더 문화적으로 발전해 간다.

③ 고등학교 학생에게 승용차를 운전하게 하면 안 된다.

④ 문자 생활에서 한글과 한자가 혼용돼야 한다.

⑤ 학생회의 계획은 다시 조정돼야 한다.

 

6. 문제를 결정하기

 

 문제의 어느 편을 지지할 것인가를 결정할 때 우리가 할 일은 문제와 논쟁점을 찾는 것이다. 그것은 토론의 전체과정에 관계된 논점이다. 그것은 토론의 골격이다. 양편의 주된 신념의 항목을 작성한다. 그리고 우리의 주장을 효과적으로 뒷받침할 수 있는 가장 강력하고 논리적인 논점은 어떤 것인지를 검토한다. 여기서 긍정측이 긍정할 수 있고, 부정측이 부정할 수 있는 항목만을 남긴다. 우리는 3～5개의 큰 문제를 추리게 될 것이다. 이것은 모두 강력한 의견 충돌이 있을 문제뿐이다. 토론에 걸맞는 문제를 찾기가 쉽지 않다. 의견의 불일치가 나타나는 주요 문제를 골라내기 위해 많은 독서와 사색이 필요하다. 토론은 문제의 양면 사이에 존재하는 근본적인 차이에서 발생한다. 우리가 할 수 있는 최상의 방법은 첫째, 우리 자신의 관점에서 문제를 보고, 상식이 일러주는 주장을 세워 우리편이 옳다는 합리적인 설득에 최선을 다한다. 그리고 다음 단계는 상대의 입장에 서서 문제를 보고, 상대가 청자를 확신시키기 위해 구축한 논점을 택하여 그것을 우리의 논점과 비교해 본다. 직접 상충되는 논점은 토론에 부칠 문제가 될 것이고, 우리가 증거와 논리로 뒷받침해야 할 문제가 될 것이다.

 

(1) 활 동

 

① 다음 논제의 주요 논쟁점은 무엇일까?

㉠ 18세 이하는 자동차 운전이 금지되어야 한다.

㉡ 우리 학교는 즉각 TV방송시설을 갖추어야 한다.

㉢ 우리 읍은 읍내에 극장을 세우고 지원해야 한다.

㉣ 학생회의 모든 구성원은 매년 일정 액의 회비를 내야 한다.

㉤ 학교는 학생회를 구성해야 한다.

② 다음 논제를 읽고 질문에 답을 쓴다. “신문은 여론 형성에 영향을

미치는 가장 유용한 매체이다.”

㉠ 논제는 어떤 문제에 관련된 것인가?

㉡ 문제에 관한 현재 상황은 만족할 만한가?

㉢ 그렇지 않다면 최상의 해결책은 무엇인가?

㉣ 그 해결책이 필요한가? 바람직한가? 적용 가능한가? 다른 해 결책 보다 더 나은가?

③ ‘유머 집은 신문 판매대의 판매를 금지해야 한다’는 문제로 학급에서 토론을 해 본다. 칠판에 ‘긍정측’ 이유와 ‘부정측’ 이유를 적는다. 그리고 6명의 토론자를 뽑아 긍정측이 번갈아 가며 자기 주장을 발표하게 한다.

7. 강력한 진술

 

어떤 토론에서도 상대의 진술에 대해 “어떻게 알았소?”, “증명해 보시오!” 등의 말로 도전하게 되어 있다. 어떤 주장도 논증하지 않고 견뎌 낼 수 없다. 그러므로 우리가 할 수 있는 최상의 방법은 증거가 무엇인지, 어디서 그것을 구할 수 있는지 알아내야 한다.

정확히 말하면, 논증은 증거와, 증거에 대한 해석으로 이루어진다. 논증은 바퀴와 같다. 우리가 주장하는 요점이 축이고, 우리가 제시하는 증거가 살이며, 논리가 살을 함께 묶는 테가 된다. 축이 없으면 바퀴는 중심이 없고, 살이 없으면 바퀴는 힘을 못 쓰고, 테가 없으면 바퀴는 구르지 못한다.

 

(1) 증 거

 

 

 우리는 이미 바퀴축(문제)을 검토했다. 이제 살(증거)을 들여다본다.

증거란 논점을 뒷받침하는 데에 필요한 자료이다. 우리는 신문, 잡지,

단행본에서 그것을 찾을 수 있다. 또 남과의 대화를 통해 찾을 수 있다. 그러나 대부분 독서에서 그것을 찾는다. 많은 증거를 모아 그 신빙성을 검증해 본다.

 

① 증거의 종류

㉠ ‘사실’이란 실제 일어난 일이고, 실현된 것에 대한 진술이다. 누구도 확립된 사실을 부인할 수 없다. 그러나 반대되는 사실에 직면할 수 있다. 그리고 사실이 어떤 주장을 증명하는 데에 사용된 방법에 대해 반박을 받을 수 있다.

㉡ ‘실례’는 어떤 문제에 대한 해결의 실마리가 될 수 있는 특수한 예, 사건, 예증, 비교, 대조, 상황 등이다. 어떤 ‘주장’을 적절하게 증명하기 위해 좋은 예가 충분히 있어야 한다.

㉢ ‘통계’는 사실에 기초를 둔 수치들이다. 통계는 최초의 것이고, 신빙성이 있을 때 강력한 뒷받침이 된다. 효과적으로 통계를 이용하는 것을 배워야 한다. 다음 규칙은 도움을 준다. 개략적인 수치를 이용한다.

‘5,987,512’라고 말하기보다 ‘6백만’이라 하는 편이 더 낫다. 50퍼센트보다

약 반수 가량, 80.3퍼센트보다 약 80퍼센트, 80퍼센트보다 8활, 33퍼센트보다

약 3분의 1로 말한다. 통계를 요약하고, 여기서 도출한 결론만 강조한다. 빈번히 사용되는 통계 숫자로 청중을 싫증나게 하지 않는다.

㉣ ‘인용’이란 남의 말을 끌어들이는 것이다. 인용은 사실 및 의견과 관계될 수 있다. 인용은 증언과 선례일 수 있다. 성실성과 공평성을 의심받을 여지가 없는 권위있고 신뢰성 있는 인사가 한 말을 인용한다면, 토론에 무게를 더하게 된다. 그러나 인용된 인사의 권위가 상대와 청중에게도 수용될 수 있어야 한다.

② 증거의 검증

‘증거’는 도전을 받을 수 있다. 우리가 사실, 실례, 통계, 증언 등을 수단으로 남을 확신시키는 법을 배우는 동안 자료에서 약점을 어떻게 찾아 내는 가도 배워야 한다. 일반적으로 증거를 강화 내지 약화시키는 요소는 본질과 출처에 있다. 증거에 적용할 수 있는 몇 가지 질문을 해본다.

㉠ 본질

증거가 참된 것인가?

알려진 사실과 공통의 경험이 있으며 일관성이 있는가?

발언자가 이미 한 말과 모순되지 않는가?

관계가 있으며 논의에 적용할 수 있는가?

㉡ 출처

증거의 출처가 분명한가?

신빙성이 있고 근거가 확실하며 불편 부당한가?

청중이 납득할 수 있는 것인가?

(2) 활 동

① 다음 주장 중에서 하나를 뒷받침하기 위해 사실, 실례, 통계, 증언

등의 증거를 적어 본다. 그리고 앞에서 던진 질문에 답을 해 봄으로써 증거의 강도를 시험한다.

㉠ 강대국이 강력한 군사력을 유지하는 것이 또 하나의 세계전쟁을 막는 가장 좋은 방편이 된다.

㉡ 월부로 지나치게 많은 물건을 구입하는 것은 가정 생계에 위험 부담을 안겨 준다.

㉢ 사형제도는 범죄를 저지하지 못하므로 폐지되어야 한다.

② 신문에서 증거를 사용한 논쟁적인 논설을 찾는다. 그것을 수업시간에 가져와 급우들에게 읽어 주고 증거의 신빙성을 지적한다.

(3) 논리전개

두 번째로 바퀴의 테, 즉 논리 전개를 생각해 본다. 논증은 토론을 활기있게 하기도 하고 방해가 되게도 한다. 유명한 ‘링컨과 더글라스의 토론’에서 링컨은 재치있게 토론에 관계되는 기본적인 논점들을 모두 쏟아놓았다.

그는 면밀한 분석, 정확한 비교로 강력한 실례를 들어서 노예제도의 확대는 미국의 복지에 위험하고 이 문제가 해결될 때까지 미국이 분열될 것이며 가정 내에 분란이 생기면 누구도 살아남기가 어렵다는 사실을 지적하였다.

이에 대립하여 더글라스는 중요한 논쟁점을 회피하고 링컨의 명예에 대한 악의에 찬 공격에 의존하고 일관성 있게 링컨이 부인하는 주장에 매달렸다. 둘이 다 말을 힘있게 잘했지만 링컨의 분명한 논리와 청중을 확신시키기에 충분한 이유 때문에 그가 인정을 받게 되었다. 그는 최상의 논의를 한 셈이다.

각급 의회의 의원, 변호사, 과학자, 철학자들은 특히 건전한 논리 전개의 중요성을 안다. 토론을 잘 하려면 어떤 기본적인 논리 전개의 원리, 즉 사실에 근거를 두고 결론에 이르는 체계적이고 논리적인 과정을 이해해야 한다. 다음에 몇 가지 원리를 설명한다.

① 논리 전개의 종류

㉠ '연역적인 논리 전개‘는 일반적인 것에서 특별한 것으로 끌어

나가는 일이다. 사실이라고 아는 일반 법칙에서 시작하여 특별한 사실에서 결론을 끌어낸다. 예를들면, 모든 방울뱀이 몸체가 굵은 편이고 머리가 크며 꼬리 끝에 방울이 달린 사실을 알고 있다면, 여름방학 때 숲에서 본 뱀의 모양이 이와 같은 묘사와 일치하면 그것을 방울뱀이라고 결론을 내릴 수 있다.

전형적인 연역적 논리의 기초는 세 부분으로 구성된 삼단논법이다. 첫째

부분은 일반 법칙을 나타낸다. 둘째 부분은 일반 법칙과 관련된 특정 사실을 진술한다. 세 번째 부분은 일반 법칙을 특정 실례에 적용함으로써 내린 결론이다. 예를 들어본다.

첫째 부분, 일반 법칙(대전제)

한국의 모든 시민은 헌법에 의해 동등한 정치적 권리를 보장받는다.

둘째 부분, 특정 사실(소전제)

나는 한국의 한 시민이다.

셋째 부분, 적용(결론)

그러므로 나는 다른 한국의 시민과 동일한 정치적 권리를 갖는다.

여기서 대전제의 첫 말이 소전제의 마지막 말과 일치하는 것을 알 수 있다. 이것은 두 전제에 공통의 합일 점을 주게 되고 결론에 이르게 한다. 이것은 다음의 수학증명에서 논하는 방식과 같다.

A=B이고, C=A이다. 그러므로 C=B이다.

삼단논법은 대전제, 소전제 모두가 참이고, 대전제가 소전제로 표현된 일반법칙의 특별한 실례를 포함하고,결론이 전제에 의해 정당화될 때 타당하다.

다음 삼단논법을 완성하라.

◦ 범법자는 처벌받아야 한다.

김형식은 교통당국이 지정한 시간당 80킬로미터의 속도 제한을 위반 했으므로 범법자이다.

그러므로.......

◦ 훌륭한 어부가 되려면 기술과 인내심을 겸비해야 한다.

안기만은 훌륭한 어부이다.

그러므로........

우리가 만든 몇 개의 삼단논법을 수업시간에 발표하고, 그 타당성을 증명한다.

다음의 삼단논법에서 결함을 찾는다.

◦ 모든 군인은 용감하다. 김길동은 군인이다. 그러므로 김길동은 용감하다.

◦ A고교가 B고교를 14:7로 이겼다. C고교가 A고교를 6:0으로 이겼다. 그러므로 C고교는 다음 경기에서 B고교를 이길 것이다.

◦ 모든 스포츠는 건강에 유익하다. 김흥식은 축구를 좋아한다. 그러므로 김홍식의 건강은 좋다.

◦ 우리 학교의 모든 학생은 체조를 배운다. 유인근은 체조를 배운다.

그러므로 유인근은 우리 학교 학생이다.

◦ A지역에서 재배하는 모든 토마토는 올해 고조병에 걸렸다. 김홍구는

올해 A지역에서 토마토를 재배한다. 그러므로 사람들은 A지역에서 재 배를 그만둘 것이다.

㉡ ‘귀납적인 논리 전개’는 연역법과는 반대이다. 귀납법은 개개의 구체적 사실에서 일반론을 끌어 내는 것이다. 독자가 많은 기관, 예를 들어 경찰서, 교통안전협회, 자동차 보험회사 등의 보고서를 검토한다고 가정해

본다. 독자는 대부분의 자동차 교통사고가 속도 때문에 일어난다는 사실을 발견하고, 과속은 자동차 교통사고의 주된 원인이라는 일반적인 결론을 내린다. 모든 과학적인 결론은 이와 같은 귀납적 논리 전개에 의해 내려진다.

토론에 사용되는 가장 흔한 논리 전개의 유형은 귀납법이다. 일반화는 사실에 근거를 둔 결론이다. 예를 들면, 우리는 지역사회에서 텔레비젼 안테나가 거의 모든 집에 솟아 있는 것을 본다. 그리고 지역사회 주민이 모두 텔레비젼 방송에 빠져 있다고 거리낌 없이 결론을 내린다. 일반화의 강점을 검증하기 위해 항상 3개 항의 질문을 던져본다.

결론은 정당화활 만큼 충분한 사실이 있는가?

사실이 전형적인가?

결론은 알려진 다른 사실과 일치하는가?

훌륭한 일반화의 예를 수업시간에 가져와 학급토의에서 검증한다.

다음 기관에서 끌어 낼 수 있는 일반화를 찾는다.

학교재단 이사회, 시의회, 교회, 소비자보호 단체, 상공회의소.

㉢ ‘추론’은 비교에 기초를 둔 결론이다. 대상, 사실, 아이디어, 체계가 근본적으로 비슷하면 다른 점에서도 같다고 가정한다. 예를 들면, 이웃의 학교가 성공적이고 활동적인 토론 동아리를 가지고 있다고 하면, 우리 학교의 토론 동아리도 학생의 관심과 교사 집단 그리고 지역사회의 뒷받침에서 비슷하기 때문에 성공이 가능하다고 주장할 수 있다. 다음 질문으로 추론을 검증한다.

두 실례가 근본적인 점에서 유사한가?

주장된 사실들이 수용 가능한가?

㉣ ‘인과응보’는 이미 알려진 사실에 동기를 두고 모르는 사실로 논리를 전개하는 데에 기초를 둔다.

‘원인에서 결과’로 말한다. 알려진 원인으로 시작하여 이 원인이 어떤 결과를 가져올 것인가를 보인다. 예를 들면, 강력한 반 노동법을 통과시키면(원인) 우리 사회에 노사분규가 일어난다(결과)고 말할 수 있다. 원인을 알게 되면, 그 원인이 어떤 결과를 가져올 것이라고 확신을 가지고 가정할 수 있다. 틀릴 가능성은 항상 존재한다. 그러므로 언제든지 다음 질문으로 이 논증 방식을 검증해 본다.

원인은 예상된 결과를 가져올 정도로 강한 확신을 주는가?

어떤 다른 원인도 같은 결과를 가져올 수 있지 않을까?

‘결과에서 원인’으로 말한다. 이미 알려진 사실을 관찰하고 그 원인을 결정한다. 예를 들면, 최근에 발생한 대도시 청소년의 비행을 말하고,(결과) 그 원인을 부모의 감독 소홀로 돌린다.(원인) 이러한 논증방식은 매우 효과적일 수 있다. 그러나 다음 질문으로 타당성을 검증한다.

같은 결과가 다른 원인의 탓일 수도 있지 않은가?

‘결과에서 결과’로 말한다. 하나의 관찰 가능한 결과에서 또 하나의 가능한 결과를 예측할 수 있다. ‘기온이 떨어진다’ 그러면, ‘오늘밤에 태풍이 불겠구나’라고 말할 수 있다. 날씨가(말은 안 했지만 알려진 원인) 어떤 결과를 가져오기 때문에(떨어지고 있는 기온) 또 다른 결과(태풍)를 가져올 것이라는 사고를 편다. 이러한 형태의 논리 전개 방식은 다음 질문으로 그 확실성을 검증해야 한다.

결과를 가져온 원인이 두 번째 결과의 유일한 원인이고, 그 결과를 가져올 수 있는가?

앞에서 설명한 세 가지 유형의 인과응보씩 논법의 예를 하나씩 수업시간에 제시하고 각각의 예가 합당한 논법임을 보인다.

② 논리 전개의 오류

오류는 논리 전개에서 잘못을 저지르는 일이다. 토론에서 오류를 저지르면 거짓이고, 그것은 오도된 진술을 하게 한다. 오류는 타당치 못한 증거를 이용하거나, 거짓 결론을 끌어내거나, 분명한 결론을 무시하거나 어떻든 타당한 논리 법칙을 어기는 데에서 생긴다. 다음에 전형적인 몇 개의 예를 보인다.

㉠ 잘못된 ‘일반화’

사실이 결론을 정당화하지 못하면 일반화는 타당하지 못하다. 예를 들어, 다음의 일반화를 고려해 본다. “고삼 저수지에 세 번이나 낚시질을 하러 갔으나 운이 없었다. 그곳은 낚시질하기에 좋은 저수지가 아니다.” 이 결론의 오류는 낚시꾼이 계절, 날씨, 낚시 종류, 심지어 자신의 낚시 기술까지도 자신의 실패 원인이 된다는 것을 고려하지 않은 사실에 있다. 그의 결론은 너무 성급하고 고삼이 낚시로 유명하기 때문에 특히 그 결론은 더 취약하다.

㉡ 거짓 ‘추론’

두 가지 이상의 대상을 비교할 때, 대상이 본질적인 부분에서 같지 않으면 그 추론은 거짓이고, 상대의 공격을 받기 쉽다. “경영대학원과 대학원 경영학과는 둘 다 경영학을 가르치는 교육기관이다. 둘 다 평판이 좋은 대학원이다. 그러므로 원생은 어느 곳을 다녀도 좋고 동일한 교육을 받을 것이다.” 이 추론은 두 대학원이 본질적인 부분, 즉 교육과정에서 꼭 같지 않기 때문에 거짓이다. 하나는 경영대학원이고, 다른 하나는 일반대학원이다.

㉢ ‘문제’를 무시하기

상대의 기본적인 주장을 비켜 가거나 상대편 논거의 장점 대신에 그의 인격이나 동기를 논박할 경우 문제를 무시하는 셈이다. 예를 들면, 스티븐 더글러스가 아브라함 링컨과의 토론에서 링컨의 정치적 동기를 깎아 내리고 그의 어릴적 성장 배경을 빈정대며 멕시코 전쟁을 반대하여 적의 편을 들었다는 발언을 함으로써 문제의 초점을 흐려 놓으려고 기도했다. 그러나 링컨은 더글러스의 ‘작은 오류들’을 효과적으로 논박하여 다시 토론을 ‘노예 제도’라는 주 논제로 되돌려 놓음으로써 상대의 오류를 처리했다.

㉣ 부적절한 ‘결론’

논리 법칙을 어기고 제시된 증거에서 끌어 낸 결론이면 자신의 진술을 약화시키는 셈이다. 예를 들어, 다음의 거짓 삼단논법을 본다. “모든 시인은 상상력이 풍부하다. 김도영은 예리한 상상력을 가지고 있다. 그러므로 그는 시를 쓸 수 있다.” 상상력이 풍부하다는 것이 시를 쓸 능력을 보장하지 않는 데에 약점이 있다.

㉤ ‘표결’에 대한 구걸

어떤 사실을 증명하지 않고 그것의 진위를 가정할 경우. 우리는 표결을 구걸하고 있는 것이다. 예를 들면 “오늘의 체육 우위는 우리 학교를 위해 좋지 않다.”라는 발언은 표결에 대한 일종의 구걸 행위와 같다. 우위라는 말이 증명되지 않은 채 ‘참’으로 가정된 것이다. 우리는 체육이 우위라는 사실을 가정하지 말고 증명해 보여야 한다.

다음 항목에서 오류를 찾아 낸다.

군사훈련은 규율을 필요로 하기 때문에 젊은이에게 군사훈련을 의무적으로 받게 해야한다.

우리 나라에서 이혼율이 증가하기 때문에 청소년 비행이 늘어나고 있다. 말할 수 있는 사람이면 누구나 토론에서 성공할 수 있다.

학기말 시험은 학생의 학습능력을 평가하는 공정한 시험이다.

과거에 전쟁은 어느 것 하나 해결한 것이 없다. 그러므로 미래에도 전쟁이 어떤 문제를 해결하리라고 기대할 수 없다.

우리는 3년 연속 고조병에 의해 곡식을 감산 수학했으므로 농촌에서 토마토를 재배할 수 없다.

모든 사람은 평등하게 창조되었다. 그러므로 여자는 남자와 평등하게 고려되어야 한다.

저 집들은 외양이 비슷하다. 저 집들은 내부도 같은 설계로 되어 있을 것이 틀림없다.

사람들의 복지를 저해하는 모든 계획은 폐기되어야 한다.

어제 숲 속을 걸어갈 때 네 마리의 다람쥐를 보았다. 이 숲에는 다람쥐로 가득차 있을 것이다.

큰 개가 어제 읍내에서 소녀를 물었다. 오늘 다른 어린이가 또 개에게 물렸다. 아마 같은 개가 물었을 것이다.

 

8. 상대편 주장에 대한 ‘논박’

 

상대편 주장에 대응하는 용어는 ‘논박’과 ‘반박’이다. 이 두 용어는 근본적으로 같은 뜻으로 쓰인다. 증거로써 대응하며 상대편의 주요 논점에서 모순을 파헤친다. 어떤 사람의 발언에서 논리적인 모순을 찾아내는 것이 논박이다. 반박이란 용어는 각 토론자가 공식적인 주장을 펼친 후, 2분 내지 5분간에 이루어지는 반론으로, 공식 토론에 자주 등장한다. 그러나 두 용어를 서로 바꾸어 써도 큰 잘못은 없다. 중요한 것은 그 과정을 익히고 활용하는 일이다.

논박을 준비하는 좋은 방법은 상대의 주장을 예측하고 일람표를 만드는 것이다. 독서하고 사고하고 의논해서 상대가 내놓을 최상의 증거를 결정하고, 그 증거의 분명하고 가능한 약점을 근거로 방어 논거, 즉 되받아 치기 작전을 짜야한다. 이 같은 방어를 모두 자신의 진술에 포함시켜야 한다.

자기 주장에 논박을 포함시키는 효과적인 방식은 다음과 같다.

㉠ 예상되는 논쟁점을 분명하고 공정하게 진술한다.

㉡ 상대의 논거에서 그것이 왜 중요한 것처럼 보이는지를 밝힌다.

㉢ 사실, 실례, 통계, 증언 그리고 논증으로 모순점을 캐낸다.

㉣ 자기 주장이 상대편보다 더 우세하다는 입장에서 상대편 모순을

요약한다.

물론 우리는 중요한 논점을 다루고 있지 중요하지 않은 논점을 다루고 있지 않다. 논리 전개가 상대의 공격에 노출되면 안된다. 사려 깊지 못한 준비가 때로 우리를 당황하게 만들 수 있다. 우리가 미처 생각하지 못했거나 대답할 수 없는 사실에 부딪쳐 우리가 맥없이 대응하고 상대에 의해 궁지에 몰리면 매우 불리하다. 그러나 우리가 신빙성 있는 증거와 논리로 주장을 개진하면 유리한 국면이 전개된다. 상대의 논의 가운데서 약점을 지적할 때 몇 가지 직접적이고 효과적인 표현이 있다.

㉠ 증거가 무가치한 것이다.

㉡ 진술이 거짓이고 오도된 것이다.

㉢ 증거는 신빙성이 없고 편파적이다.

㉣ 논리 전개가 건전하지 못하다.

㉥ 진술은 다른 증거에 의해 모순임이 드러났다.

㉦ 논술은 주요 문제를 회피했다.

(1) 활 동

다음 진술 가운데 하나를 택해 그것을 논박하는 증거를 찾고, 우리의 주장을 세우는 짧은 문장을 지어라.

① 청소년 비행 증강의 원인은 대부분 연예 오락물의 영향 때문이다.

② 틀에 박힌 의학제도하에서 수련의들의 개인적 창의력이 무시되는 경향이 있다.

③ 고등학교 진학을 포기하는 중학 졸업생은 취직을 하도록 권장해야 한다.

④ 오늘날 젊은이의 생활에 미치는 종교적 영향은 크게 축소되고 있다.

 

9. 청중의 ‘호의적 반응’

 

지금까지 설명한 모든 사항은 논리 전개, 주장과 증거에 관계되는 내용이다. 토론에서 논리적 사고를 발표하기 전에 내용을 최종적으로 검증해 본다.

어떤 방식으로 호소해야 청중의 호의적 반응을 얻어 낼 수 있을 것인가,

논리와 논리 전개가 주장을 관철시키는 데에 가끔 충분하지 못할 때가 있다. 우드로우 월슨은 “허풍과 가식이 가득한 이 시대에 지적인 설득에 관해 논의하지만 사실 나는 천 명 가운데 한 명도 지적으로 설득된다고 믿지 않는다.”고 말했다. 만약 이 주장이 사실이라면, 우리는 무엇으로 설득되는가.

앞에서 우리는 사람을 움직이는 힘과 욕구에 대해 간단히 논의한 적이 있다. 이 점을 복습해 보면, 틀림없이 이해가 갈 것이므로 응용해 보자.

사실과 건전한 논리 전개는 건설적이고 정서적인 호소력이 뒷받침될 때, 긍정적으로 받아들여지게 될 것이다. 우리가 설득하고자 하는 청중의 정서를 미리 분석해 두면, 분명 노력한 만큼의 대가가 돌아올 것이다. 정의와 공명정대한 행동에 호소하면 주장이 강해진다.

남북전쟁 당시 북부의 비처(H.W.Beecher)가 지지를 얻어내기 위해 영국에 갔을 때, 그는 리버풀에서 대립적인 정서에 사로잡힌 청중의 협박과 야유에 부딪쳤다. 그는 다음과 같이 연설의 어두를 장식했다.

오늘 저녁 여기서 연설을 하느냐 하지 않느냐는 것은 개인적으로 저에게 별로 중요한 일이 아닙니다. 그러나 한 가지 사실은 분명합니다. 여러 분이 여기서 제가 연설하도록 허락해 주신다면 여러분은 매우 솔직한 이야기를 듣게 될 것입니다. 그리고 만약 제가 영국인의 기질을 잘못 판단하지 않았다면, 영국인은 사나이답지 못한 방식으로 영국인과 타협하는 비겁자 보다 사나이답게 영국인에 반대하는 사람을 만나고 싶어하는 것으로 압니다. 이제 여러분이 건전한 저의 확신 에 동조하게 된다면 저는 무한히 기쁠 것입니다. 그러나 만약 제가 사실과 건전한 주장으로도 여러분이 제 의견에 찬성할 수 없다면 저는 여러분이 저에게 동조하기를 바라지 않습니다. 그리고 제가 여러분에게 바라는 것은 오직 공명정대한 행동뿐입니다.

비처가 사실과 건전한 주장으로 청중의 동조를 얻고자 한 사실에 주목할 필요가 있다. 그는 청중의 호의적 반응을 얻기 위해 공명정대한 정신과 정의감에 호소했다. 인간의 행동에 영향을 미치는 동기를 이해한 효과적인 설득 사례라고 할 수 있다.

여러 가지 욕구와 동기가 있다. 이 사실을 알고 그것이 사람의 믿음과 행동에 관계가 깊다는 점을 이해할 필요가 있다. 우리가 할 일은 청중을 분석하고 그들을 감동시킬 호소력 있는 주장을 연설에 포함하는 것이다. 다만 몇 개 유의할 사항은 욕망, 편견, 협량 혹은 천박한 정서에 호소해서는 안 된다는 점이다. 또 자신에게 설득력이 있는 것처럼 보이지 말고, 전체 이야기의 한 부분으로 호소해야 한다. 정직과 성실성 그리고 간결성이 일층 호소력이 있다.

< 토론의 일반 원리 >

① 문제가 토론할 만한 것인지 분명히 확인한다.

② 문제가 분명히 규정되는지 확인해 본다.

③ 긍정이든 부정이든 확신이 가는 편에 선다.

④ 풍부하고 다양한 증거를 확보하고 적용 가능성을 검증한다.

⑤ 건전한 논리 전개의 원리를 파악한다.

⑥ 건전한 논리 전개에서 오류를 찾아내는 방법을 터득한다

⑦ 논박과 반박에 사용할 자료를 준비한다.

⑧ 효과적인 호소 방법을 터득한다.

10. 비공식 토론

 

연설 활동의 토론은 보통 공식과 비공식 토론으로 나뉜다. 구성 방식과 발표 방식에 차이가 있다. 비공식 토론은 공식 때처럼 정해진 규칙에 얽매이지 않는다. 그래서 비공식 토론은 더 자유롭고 신축성이 있으며 실생활의 환경에 더 잘 적응될 수 있다. 공식은 보통 상급 학생들에게 국한되는 전문활동이기 때문에 비공식이 보다 교육적인 가치가 있으며 더 실용적일 수 있다. 비공식 토론이 우리의 일상 생활에 맞는 것은 사실이다. 그러나 두 가지 유형의 토론이 모두 확고한 자리 매김을 하고 있다.

구성과 발표에서 정해진 규칙 없이 한 편이 다른 편보다 우수하다고 판정할 필요 없이 두 명 이상의 사람이 어떤 문제의 양면을 거론하는 것을 비공식 토론이라 한다. 과외시간에 세익스피어의 희곡을 공부할 것이 나에 대해 토론하고, 체육시간에 올해의 농구팀이 작년보다 더 나은지의 여부를 토론하고, 체육시간에 올해의 농구팀이 작년보다 더 나은지의 방법에 대해 논쟁을 벌이고, 동아리 모임에서 어떤 문제에 대한 해결안이 표결되기 전에 토의와 토론을 한다면 이 모든 것이 어떤 문제에 대한 ‘난상토의’가 될지 모른다. 어떤 문제를 다각도로 검토하려는 목적으로 시작된 토의가 활발한 비공식 토론으로 문제해결의 결론을 내린다.

비공식 토론의 발언은 다른 설득력 구사의 발언과 흡사하다. 자기가 가장 확신하는 방식으로 발언자가 갖는 소신 있는 주장을 내세운다.

다음에 제시한 제안을 따르면 아마 우리는 비공식 토론에서 자기 몫을 충분히 해낼 수 있을 것이다.

(1) 기억해야 할 일

편의제공을 위해 비공식 토론에서 해야 할 몇 개의 요점을 제시한다.

① 정해진 규칙을 따르거나 어떤 판정을 기다릴 필요 없이 두 발언자 가 한 문제의 양면을 각각 주장한다.

② 의사 발표는 설득력 있게 남을 확신시키면 된다.

③ 특별히 명심해야 할 사항은 다음과 같다.

< 목 표 >

ㄱ. 청중을 자기편으로 끌어들인다.

ㄴ. 의문을 해소하고 확신을 심는다.

ㄷ. 자신의 사고와 계획은 실행가능하고 꼭 필요하다는 점을 강조한다.

ㄹ. 논리와 감정에 호소한다.

< 계 획 >

ㄱ. 자료의 논리적 배열이 중요하다.

ㄴ. 합리적인 배열이면 어느 것을 이용해도 좋다.

ㄷ. 반대를 예상하고 정직하게 주장한다.

< 자 료 >

ㄱ. 다양한 증거-사실, 실례, 통계, 증언의 인용

ㄴ. 건전한 논리-일반화, 특수화, 인과응보 관계

ㄷ. 풍부한 자료-이야기, 일화, 예증, 개인적인 참고 사항

< 피해야 할 사항 >

ㄱ. 청중에게 적대감을 일으키는 일

ㄴ. 강의식 혹은 지나치게 공식적인 발표

ㄷ. 지나치게 과장되거나 기교적인 논법

ㄹ. 불충분한 증거, 부적절한 논리 전개

ㅁ. 주장에 대한 신념 부족

(2) 활 동

① 다음 주장 가운데에서 하나를 3분간의 연설로 긍정 혹은 부정하라. 논리적으로 주장을 펼치되 될 수 있는 한 많은 증거를 이용하라. 발언한 다음에 학우가 제기한 어떤 의문과 반대에 대응하여 자신의 입장을 옹호하라.

㉠ 시는 문학의 한 형태로 과대 평가되고 있다.

㉡ 비디오는 젊은이에게 해로운 오락물이다.

㉢ 두 편 연속 상영의 영화관은 바람직한 형태의 오락기관이다.

㉣ 부모님은 우리에게 너무 적은 자유밖에 안 주신다.

㉤ 여성의 현재 유행은 과거보다 향상되었다.

㉥ 대부분의 부랑자는 천박하게 살아간다.

㉦ 우리 학교의 체육 프로그램은 균형이 잘 잡혀 있다.

② 아래에 적힌 일반적인 화제를 생각해 보고, 그 가운데에서 셋을 비공식 토론에 적합한 질문 형태로 만들어라. 그리고 학급에서 각 질문의 긍정 및 부정의 양면을 제시할 발언자를 선정하여라.

라디오 광고, 토양 보존, 학생회, 원자력 통제, 학교 체육, 노동법

③ 비공식 토론을 벌이는 라디오와 텔레비젼 프로그램을 시청하고, 그 내용을 학급에서 보고하여라. 논제는 무엇인가? 주장은 어떻게 발표했는가? 누가 가장 효과적으로 토론에 참여했는가? 그 이유는 무엇인가? 비공식 토론의 관행은 어떻게 지켜졌는가?

④ 학우 한 사람과 토론 문제를 상의하여, 두 사람 모두가 좋아하는 한 가지 논제를 정해 놓고 각각 5분간의 긍정 또는 부정측의 연설을 한 뒤에 각각 3분간의 반박 연설을 하라.

 

11. 공식토론

 

외국의 고등학교에서 공식토론은 축구, 농구, 야구, 육상 등 운동경기와 유사한 학교 활동의 하나가 되고 있다. 학교 대항 토론회가 학교 대항 축구 및 육상경기처럼 개최된다. 토론은 논쟁으로 치루어지는 경기이고 규칙과 팀워크가 있는 경기이며, 정신적 분발을 필요로 하는 경기이다. 한편에 2～3명의 토론자가 있는 두 팀이 서로 대항하여 어느 편이 자기 입장을 가장 잘 옹호하고 상대편을 잘 공격했는지를 결정하기 위해 활발한 논전을 벌인다. 결과는 보통 심판이 내린 결정에 따른다. 이 점은 공식 토론의 전형이기도 하다.

(1) 논제 선택

논제가 토론할 만하다는 것을 분명히 확인하는 것 외에 다음 사항을 고려해야 한다.

① 논제는 명제로 한다. 명제는 간단한 서술문으로 긍정적 진술을 요한다. 예를 들면, “라디오의 상업광고는 없애야 합니까?”라고 하면 안 된다. 오히려 단호하게 “라디오의 상업광고는 금지돼야 한다.”고 표현해야 한다.

② 명제는 한 아이디어로 집중되어야 한다.

③ 논제는 긍정 또는 부정할 수 있는 실제문제와 관계가 있어야 한다.

④ 문제는 분명하게 규정되어야 하고, 의미는 한정되어야 한다. 해석상으로 문제에 대한 의견이 일치되지 않으면 토론에 앞서 문제에 대한 의문을 제거해야 한다.

(2) 팀 선택

보통 토론대회는 전통적으로 두 명의 토론자를 한 팀으로 두 팀 제도에 따른다. 세 명이 한 팀을 구성하는 경우도 많다. 어느 쪽이 되든 팀의 선택은 코치의 판단에 달려 있다. 가장 흔한 선택 방법은 다음과 같다.

① 자발적 선택이 있다. 학생이 대표하고자 하는 편에 지원하는 것이다. 학생이 팀을 선택한다. 코치 쪽에서 보면, 이 과정은 재치 있는 지도와 인내심을 필요로 한다. 그러나 논제의 긍정 또는 부정측의 활동을 확실히 보장해야 한다.

② 임의적 선택이 있다. 자기 학생이 소질을 잘 알고 경험 있는 연사를 다루는 토론 코치가 임으로 어느 팀, 어느 특정 위치에 학생을 배치한다. 훌륭한 토론은 논제의 긍정 또는 부정의 양면에 많은 장점이 있기 때문에 학생 토론자에게 도전과 응전을 자극한다.

③ 예선을 통한 선발이 있다. 논제가 발표되면, 예선이 실시된다. 학생은 예선 때, 논제의 양편에서 어느 국면에 대해 5분 내지 10분간 연설을 한다. 심판은 연설을 듣고 긍정측과 부정측의 순위를 매긴다. 그리고 최종 결정은 코치가 내린다. 이런 방식으로 선발된 가장 우수한 긍정측 연사가 첫 대전에서 가장 우수한 부정측 연사와 대결한다. 둘째와 셋째 대전도 능력에 따라 대등하게 대전한다.

팀을 구성하는데 명심해야 할 주요 사항은 가능한 대로 양편을 대등하게 대전시키는 일이다. 이로 인해 활기찬 의견 충돌이 보장되고 양팀에게 승리할 수 있는 균등한 기회가 주어지며 더 나은 팀이 결국 승리하게 된다. 팀워크는 단체운동의 경기 때처럼 토론대회에서도 매우 중요하다.

학생 토론자는 자기 팀의 승리를 위해 헌신적으로 협조한다. 그러므로 토론 성공의 대부분은 선택에 좌우된다.

(3) 논제 선택

논제 분석은 수술 전에 의사가 환자를 진찰하는 것과 같다. 의사는 집도에 앞서 환자의 어디가 아프고 어디가 잘못 되었는지를 알아야 한다. 토론에 앞서 토론자는 논제를 자세히 연구하여 그 의미가 무엇인지 논거의 장점과 단점은 어디에 있는지를 알아야 한다. 몇 가지 중요 사항을 밝힌다.

① 배경을 알아야 한다. 어떤 문제를 조감하는 것이 토론의 중요성을 양 팀이 깨닫는 데 도움이 된다. 누구나 모르는 문제에 대해 지적으로 토론할 수 없다. 그래서 다음 사항을 반드시 알아야 한다.

㉠ 문제의 본질

㉡ 역사적 배경

㉢ 현재의 중요성

흔히 이같은 배경 자료를 제시하는 것이 긍정측 첫 연사의 의무이다. 그러나 양 팀의 모든 구성원이 더 많은 자료를 모으기 전에 배경 자료와 친숙해야 한다.

② 용어를 정의한다. 논제의 표현에 관계되는 용어의 정의에 대해 긍정측과 부정측 사이에 완전한 합의가 이루어져야 한다. 논의는 상대가 같은 말을 쓰지 않으면 아무 의미가 없다. 예를 들면. ‘사회화된 의료제도’와 ‘실패’라는 말의 정의에 대한 말다툼을 피하기 위해 의견일치를 보아야 한다.

③ 문제점을 결정한다. 다음 몇 가지 사항을 고려해 본다.

㉠ 양편이 의견일치를 보되 관계없는 문제는 배제한다.

㉡ 명백한 상대의 주장은 솔직히 인정한다.

㉢ 간단히 토의에서 다음 질문에 대답해 봄으로써 문제를 제기할 수 있다.

그 계획은 필요한가?

그것은 유익한가?

실용적인가?

그것은 문제에 대한 최상의 해결책인가?

㉣ 복잡한 토론에서 진정한 문제는 결정하기가 어렵다. 그러한

경우, 논제를 모든 면에서 검토하고 다음 의문을 제기해 본다.

현재의 상황이 만족스럽지 못하고 어떤 변화를 요구하는가?

상황 밑에 깔려 있는 원인은 무엇인가?

제시된 해결책이 이론처럼 실제에 들어맞겠는가?

개선책이 현재의 상황을 개선하고 나아가 그것이 정치적, 경제 적, 사회적, 지적, 도덕적으로 유익한가?

④ 논점을 나눈다. 논제가 결정되고 그것이 논리적으로 배열되면 논점들은 토론자에게 분담된다. 그리고 각 토론자는 그가 맡은 논점을 발전시킬 책임을 진다. 논점 배분은 공평하고 각자에게 잘 맞아야 한다.

다음 요약은 네 개 문제에 기초를 둔 토론이 두 사람을 한 팀으로 한 두 팀 구성원에게 각각 어떻게 배분되며 입론 연설에서 긍정측 연사와 부정측 연사가 맡는 책무가 무엇인가를 잘 일러주고 있다.

< 입론 연설 >

긍정측 첫째 연사

① 문제를 소개하고 문제의 근원,역사적 배경,현재의 중요성을 말한다.

② 분명하지 않은 용어들을 확실하게 개념 짓는다.

③ 고려할 현안들과 긍정측의 입장을 진술한다.

④ 첫째, 둘째의 긍정측 현안을 제시하고 증명한다.

⑤ 증명된 현안을 요약하고 부정측에 도전한다.

부정측 첫째 연사

① 문제를 재 진술하고 부정측의 입장을 진술한다.

② 가능하면 긍정측 첫 연사의 주장을 논박한다.

③ 부정측의 현안을 개관한다.

④ 두 개의 부정측 현안을 제시하고 증명한다.

⑤ 부정측의 입장을 요약하고 긍정측에 도전한다.

긍정측 둘째 연사

① 자기편의 증거를 요약하고 자신의 현안과 함께 긍정측 논거를

재 진술한다.

② 가능하면 부정측 첫 연사의 논점을 반박한다.

③ 셋째, 넷째의 긍정측 현안을 증명한다.

④ 긍정측의 논점 전부를 요약하고 부정측 공격의 약점을 강조한다.

⑤ 긍정측 입장의 강점을 재진술 한다.

부정측 둘째 연사

① 부정측의 입장을 재 정리하고 자기편의 증거를 요약하며 자신의

현안을 진술한다.

② 가능하면 긍정측 둘째 연사의 논점을 반박한다.

③ 셋째, 넷째의 부정측 현안을 증명한다..

④ 전체 토론을 요약하고, 부정측 논거에 긍정측 논거를 대조시켜 상대

입장의 취약점을 지적 강조한다

⑤ 부정측 입장의 강점을 재 진술한다.

긍정측의 첫 연사가 전체 토론의 초석을 놓아야 하기 때문에 무거운 짐을 지게 된다. 나머지 토론자들은 자신의 논거를 제시하는 것 외에 상대가 제시한 논점을 논박할 책임이 있다 이 때의 논박을 ‘중간 반박’이라 하는데 입론 연설의 중요한 부분이다. 상대가 제시한 주요 논점이 입론 연설에서 답변하는 형식이 되지 못하면 청중은 논거가 약하다고 생각하기 쉽다.

팀의 구성원은 공식적인 입론 연설 뒤에 있을 짧은 반박 연설에서 책임과 세부 주장을 나눈다. 반박은 상대의 주장에서 약점을 꼬집어 공격하고, 자기 논거의 강점을 강조하는 것이다. 반박 시에 발언하는 순서는 토론자의 능력에 달려 있다. 머리 회전이 빠르고 분석적인 연사에게 반박의 마지막 순서가 맡겨진다. 보통 반박의 순서는 다음과 같다.

< 반박 연설 >

부정측 둘째 연사

① 의견의 기본적인 쟁점을 진술한다.

② 긍정측 입장을 공격한다.

③ 부정측 입장의 강점을 강조한다.

긍정측 둘째 연사

① 부정측 둘째 연사의 주장을 논박한다.

② 부정측 취약점을 지적한다.

③ 긍정측 전체 논거를 요약한다.

부정측 첫째 연사

① 긍정측 둘째 연사의 주장을 논박한다.

② 긍정측 취약점을 지적한다.

③ 부정측 전체 논거를 요약한다.

긍정측 첫째 연사

① 부정측 첫째 연사의 주장을 논박한다.

② 긍정측 입장의 강점을 재진술한다.

③ 전체 토론을 다시 검토하고 서로 반대되는 논거를 대조한다.

각 토론자는 자기가 기계의 중요한 톱니라는 점을 깨닫는다. 논점이 주어지면 최선을 다해 자기 몫을 준비한다. 팀 동료의 논거에 친숙해 둘 필요가 있고 자기 연설이 동료의 연설과 밀접히 관련되어 있다는 사실을 직시한다. 집단토론은 고도로 규제되기 때문에 자신의 문제가 동료의 문제보다 더 중요하다고 생각지 않는다. 각 연사는 자기 팀의 토론 성공에 대해 똑같은 책임을 지는 것이다.

(4) 자료 모으기

문제가 분석되고 어떤 임무가 연사에게 맡겨지면 각 팀의 구성원은 자기 주장을 증명하고 상대 주장을 부정할 목적으로 자료를 모으기 시작한다. 자료는 주로 독서를 통해 모을 수 있다. 고도로 논쟁의 여지가 있는 정치, 경제, 사회와 관계있는 문제의 긍정 또는 부정의 양측을 위한 자료는 다음 출판물에서 찾을 수 있다.

① 언론사의 각종 연감

② 통계청이 발표한 각종 통계 자료집

③ 각급 의회의 의사록

④ 인문, 사회, 자연과학 분야의 계간지

⑤ 각종 학회의 학회 연구지

⑥ 일간지의 축쇄판

⑦ 그 밖의 참고용 도서

모든 자료를 조심스럽게 읽고 그 가운데에서 중요 사항을 카드에 기입한다. 자료 구성의 준비가 되면 제목에 따라 카드를 배열하는 것이 쉽다는 사실을 알게 될 것이다. 반박과 논박용 자료가 기입된 개개의 카드도 매우 유용하다. 실제 사용할 자료보다 훨씬 더 많은 자료를 모아 놓는다. 상대가 어떤 논점을 제시할지 확신이 서지 않으므로 논의와 증거로 가득찬 카드 상자를 준비해 놓고 대기한다.

(5) 토론의 개요를 작성한다.

개요에 모든 증거와 주장의 완벽한 자료를 논리적 순서로 배열한다. 긍정측과 부정측이 각각 별개의 개요를 만든다. 개요의 주된 목적은 토론자에게 문제, 배경, 주장, 증거의 완벽한 청사진을 검토할 손쉬운 참고 자료가 된다. 개요는 서론, 토의, 결론으로 작성한다. 개요의 각 진술은 완전한 서술문 형식이 되어야 하며 한 가지 아이디어에 국한하고 다른 진술과 논리적 관계를 유지해야 한다.

① 서론

개요의 첫 부분인 서론은 문제를 일반적으로 이해하는 데에 필요한 자료만 포함하고, 주장과 증거는 포함하지 않는다.

㉠ 토론의 직접 원인

㉡ 문제의 배경과 역사

㉢ 용어에 대한 정의

㉣ 관계 있다고 인정된 자료 진술

㉤ 문제와 논점

㉥ 토론자에 대한 논점 배정

② 토의

논리적으로 배열된 주장과 이 주장을 뒷받침할 증거를 한데 포함한다. 각각의 주장은 증거와 밀접한 관계가 있다. ‘왜냐하면’이란 관용구와 ‘때문에’란 부사로 이어진다. 그래서 각 표제는 명제의 진위에 대한 이유로 내세우고, 각 부제는 다음에 오는 표제를 위한 증거 구실을 한다. 표제와 부제 사이의 관계는 숫자로 표시한다. 모든 증거의 출처는 진술 다음의 괄호나 각 쪽에 있는 하단 여백에 적는 것이 관례이다. 토의의 일부에 논박을 포함한다. 논박은 표제 다음에 쓰거나 토의의 끝 부분에 적어 놓는다.

③ 결론

토론의 주요 문제와 이에 대한 긍정 및 부정측의 입장을 요약한다.

(6) 토론하기

좋은 연설의 일반 원칙이 토론에서도 적용이 된다. 균형이 잡힌 자세와 유연성이 있는 동작이 토론자에게 큰 도움을 준다. 명랑하고 힘있는 목소리와 분명하고 정확한 발음은 청중에게 좋은 인상을 심는다. 좋은 국어의 사용은 토론자의 말을 더 효과 있게 해 줄 것이다.

토론자는 다음 사항을 고려해야 한다.

① 청중에게 말을 거는 것으로 연설을 시작한다. “학우 여러분!” 혹은 비슷한 서두로 한다. 가능하다면, 심사위원을 포함시킬 수 있다.

② 가능하면 즉흥적으로 연설한다. 암기 연설은 신축성이 없다. 그것은 예기치 못한 상황에 적절히 직면할 수 없고 마치 자동적인 녹음기처럼 말하는 것이 된다.

③ 말을 힘차게 하되, 싸우듯이 말하지 않는다.

④ 항상 예의를 지킨다.개인적인 약점을 이용하는 것은 나쁜 버릇이다.

⑤ 틀에 박힌 표현들, 예를 들면 “우리 긍정측은 - 이라고 믿습니다.‘”, “존경하는 상대측에서 - 이라고 말씀하셨습니다.”, “그래서 우리는 - 인 것을 증명했습니다..”와 같은 표현을 지나치게 많이 쓰지 않는다.

⑥ 제한 시간을 지키고, 발언시간을 길게 끌지 않는다.

토론에서 연사의 발언 순서는 일반 규칙으로 정해진다. 입론 연설에서 긍정측이 현재 상황의 변화를 제안하기 때문에 항상 토론을 먼저 시작한다. 부정측 연사는 긍정측 입장에 대한 공격과 부정측의 주장을 시작함으로써 뒤를 잇는다. 그 다음 남은 연사들이 바꿔 가며 뒤를 잇는다. 반박 연설에서 긍정측이 최종 변론을 하도록 기회가 주어진다.

(7) 토론의 심판

각종 스포츠의 경우처럼 경쟁력은 토론 대회에서도 찾아볼 수 있다. 고등학교 토론회는 사실 어느 문제 하나 해결하지 못하지만 거의 모든 학생이 토론에 대한 엄정한 심판이 내려지기를 기대한다. 심판에 다양한 방식이 있으나 가장 흔한 것은 다음과 같다.

① 단수 심사

연습과 반대항 토론에서 토론의 원칙을 이해하고, 기꺼이 토론을 분석하며 토론 연사들을 비판할 유능한 심사위원이 담당한다.

② 복수 심사

학교 대항과 토너먼트 토론에서 보통 3명의 심사위원이 복수 심사에 임한다. 그들은 훌륭한 토론이 어떤 것인지 판단할 수 있는 유능한 전문가라야 한다.

③ 청중 심사

토론자의 장점은 물론 장점을 청중에게 확신시키도록 이끄는 토론은 투표에 의한 청중 심사가 바람직하다. 소수이면 거수로, 다수이면 투표로 할 수 있다.

학교에서 흔히 쓰고 있는 심사 투표 방식은 다음과 같다.

 

문제의 장점에 대한 개인적 편견이 없이, 우수한 토론의 중요한 요소인

① 입론에서의 우수한 논거 확립, ②효과적인 반박, ③강력한 토론 등을

기초로 볼 때 나는 최상의 토론을 긍정측(혹은 부정측)에서 했다고 생각

한다. 성명

 

 

주장의 내용에 발표 방식보다 더 무게가 실리지만 토론 심판에 고정된 방식은 없다. 토론을 심사할 때 각 팀이 제시한 주장의 표제를 기록하고 주장이 서로 대응하거나 혹은 또 다른 의견에 의해 부인되는지 대조해 보는 것이 좋다.

(8) 공식토론의 요약

① 공식 토론은 두 팀 사이에 이루어지는 연설대회이다. 그래서 자기의 주장을 발표하고 상대 주장을 논박하되 명확한 규칙을 따르게 된다.

② 일반적인 원칙은 모든 토론에 적용된다.

③ 특정 규칙은 다음 사항에 관계된다.

㉠ 문제 선택을 위한 필요조건

㉡ 팀 선택 방식

㉢ 명제 분석

㉣ 자료 수집

㉤ 개요 작성

㉥ 토론 실시

㉦ 토론 심사

(9) 토론의 논제

① 신문은 여론 형성에 영향을 주는 가장 유용한 매체이다.

② 셰익스피어의 희곡은 영어 과목에서 제외되어야 한다.

③ 대통령은 5년 단임으로 선출되어야 한다.

④ 생체 실험은 금지되어야 한다.

⑤ 모든 고등학교에서 지역 주민 문제를 연구해야 한다.

⑥ 정부는 근로소득세 제도를 개선해야 한다.

⑦ 우리 나라 도시에서 농촌으로 인구 이동은 권장되어야 한다.

⑧ 모든 자동차 소유자는 자동차 종합보험에 들어야 한다.

⑨ 유엔의 업적은 그 존재 가치를 정당화한다.

(10) 활 동

① 공식 토론의 규칙에 따라 학급연습을 위한 토론회를 계획한다. 한 팀의 연사를 3명으로 한다. 최근에 간행된 출판물에서 현재 전국적인 관심을 끄는 논제를 선택한다. 입론 연설을 5분, 반박 연설을 3분으로 제한한다. 토론의 종결 시에 청중이 우수 팀을 선택하게 한다.

② 어떤 일반적인 논제의 양면을 놓고 두 학생이 비공식 토론을 실시한다. 연설을 7분, 반박을 3분으로 제한한다.

(11) 토론시의 양측 주장

긍정측

‘1년간의 화법과목은 고등학교의 모든 학생에게 필수가 되어야 한다.’

① 필수과목 ‘화법’은 학생들을 더 효과적으로 교육하기 위해 필요하다.

㉠ 최근 일반 사회와 기업체는 효과적인 언어사용 방법인 화법의

학습 필요성을 일층 더 강조하고 있다.

㉡ 현재 화법학습이 선택과목으로 되어 소수 학생만 혜택을 받고

있다.

② 화법이 필수과목으로 되면 모든 학생에게 고루 혜택이 돌아간다.

㉠모든 학생의 화법 능력은 고등학교 시절에 향상되어야 한다.

㉡ 화법교육은 장차 모든 학생에게 유익하다.

③ 화법을 선택에서 필수로 바꾸는 문제는 실행이 가능하다.

㉠ 이 과목은 고등학교에서 필수로 변경이 가능하다.

㉡ 화법은 대학 입시 준비를 위해 필요하다.

④ 필수과목이 되면 고등학교 학생의 화법 능력이 현저히 향상될 수 있음을 보장한다.

부정측

‘1년간의 화법과목은 고등학교의 모든 학생에게 필수가 되면 안 된다’

① 현재의 화법 수업체계를 바꿀 필요가 없다.

㉠ 오늘의 필요가 과거보다 더 절실한 형편은 아니다.

㉡ 화법교육을 받고 싶은 모든 학생은 이 과목을 선택할 수 있기

때문에 현재의 체계가 적절하다.

② 개인적인 능력, 관심사, 정서적 대응 때문에 다수 학생에게 맞지 않는 과목을 모든 학생이 의무적으로 학습하게 하는 데에 의문의 여지가 있다.

㉠ 화법이 필수가 되어야 모든 학생의 화법 능력이 향상된다는 보 장은 없다.

㉡ 1년간의 화법학습이 장차 학생을 유익하게 하는 데에 충분치 않다.

③ 화법의 필수는 실행할 수 없을지 모른다.

㉠ 국어선생님은 화법을 가르치는 데에 필요한 교육을 받지 않으셨다.

㉡ 국어시간에 화법을 추가하면 교육과정에 부담을 더해 줄뿐이다.

④ 학생들의 화법 능력에 따른 일반적인 향상은 화법학습을 필요로 하는 학생을 위한 선택과목으로 유지하고 정규 국어시간에 더 많은 화법 학습을 강조하는 것으로 현재 체계 아래서도 성취가 가능하다.

12. 토론식 학습형태

 

(1) 공개토론 (forum debate)

다수의 집단구성원(대략 25명 이상)과 1인 이상의 전문가나 자원인사가 사회자의 진행하에 15～60분간의 공개적인 토론을 진행하는 학습기법을 의미한다. 모든 구성원이 질의 응답형태로 자신의 의견을 발표하고 직접토론에 참여하게 되는 점이 특징이다.

공개토론 포럼은 단순히 특정소수의 전문가나 자원인사의 공식적 보고‧발표에 의한 간접 의사소통 학습이 아니라 전 포럼 참여자들의 직접적인 토론에의 참여를 통한 토론학습이라는 점에서 보다 직접적이고 효과적인 학습성과를 기대할 수 있게 된다. 흔히 강의, 강연, 심포지엄, 패널 등의 공식적 토론회합에서 제기된 주제나 문제를 보다 명료화하고 이에 관한 전 집단 구성원의 심층적인 의견개진이나 토론을 유도하고자 할 때 효과적으로 많이 활용되는 기법으로서, 제기된 주제나 문제에 대한 확인작업과 추가정보 구득작업 등에 효과를 거둘 수 있다.

공개토론회 구성원이 제기한 의견이나 질의를 중심으로 포럼이 진행되기 때문에 학습자의 학습욕구와 필요를 충족시켜주는 방향으로 토론이 진행될 수 있다는 잇점이 있다.

◦ 유의사항

- 주제선정 과정과 전문가나 자원인사의 주제에 관한 공식적 논의‧ 발표시 전체 포럼 참석자들의 학습욕구와 흥미, 필요 등이 사전에

충분히 검토되어야 한다.

- 사회자는 이런 식의 대규모 공개토론을 주도해 나갈 수 있는 충분 한 경험과 능력을 보유하고 있는 자라야 한다.

- 융통성 있고 깊이있게 주어진 제반의 질의와 의견에 대처 응답할 수 있는 전문가나 자원인사를 선정해야 한다.

- 참석자의 수가 다수이고 토론의 참여범위 또한 전체집단이므로 토 론이 주제로부터 너무 이탈되거나 산만하고 비체계적으로 흐르지 않도록 사회자 이하 모든 토론 구성원이 유의해야 한다.

(2) 배심토론 (Panel debate)

① 패널의 개념

패널이란 주어진 주제에 대해 유목적적(有目的的)인 대화를 가지는 3～6명의 사람들의 집단이다. 패널의 구성원은 토론될 주제에 대한 흥미와 지식 그리고 학습자들 앞에서 주제에 대해 이야기할 수 있는 능력 등을 근거로 하여 선정된다. 패널의 구성원은 보통 학습자들 앞에 있는 테이블에 앉는다. 패널 구성원들간의 대화는 이미 준비된 질문들을 가진 사회자에 의해 이끌어 진다. 학습자들은 그들의 대화를 보고 듣지만 참여하지 않는다. 패널은 15～45분간 지속된다.

② 패널의 활용

패널은 토론의 주제와 목표가 다음과 같은 것들을 지향할 때 사용되는 기법이다.

㉠ 문제나 논쟁점을 확인하고 명료히 하고자 할 때

㉡ 학습자들에게 여러 가지 견해를 보여주고자 할 때

㉢ 활동의 장점을 명료히 하고자 할 때

㉣ 주제에 대한 관심을 불러일으킬 때

㉤ 주제의 구성요소에 대한 이해를 증진시키고자 할 때

㉥ 광범위한 의견을 이용하고자 할 때

③ 패널에 참여하는 사람

㉠ 사회자는 패널을 준비하고 토론를 이끌어 간다. 그는 패널에서

이야기된 것들의 요점을 잘 끄집어낼 능력과 토론을 활성화하고 학습을 촉진시킬 수 있을 만큼 주제에 대해 충분한 지식을 가져야 한다. 풍부한 수완과 융통성이 필요하다.

㉡ 패널의 구성원은 토론될 주제에 대한 전문적 지식과 관심 그리고 자신의 생각을 조리 있게 표현할 수 있는 능력을 가진 사람이다. 그들은 여러 가지 다른 관점과 배경과 경험을 가진 사람들이다. 패널의 구성원들은 반드시 전문가일 필요는 없다. 그들은 자신들의 경험에 의해 어느 정도의 권위를 가지고 말할 수 있는 사람들이면 된다. 이 경우에 패널은 자신의 과거경험과 현재의 직책으로 어느 정도의 권위를 가지고 말할 수 있는 사람들로 구성되는 것이다.

㉢ 학습자들은 일반적으로 토론할 주제에 관심을 가진 사람들로 구성된다. 그들의 지적수준과 관심의 정도는 매우 다양하다. 그러나 토론은

학습자들의 관심과 흥미에 일치되는 것이어야 한다. 만약 논쟁적인 주제가 다루어지게 되면 학습자들은 토론이 시작되기 전에 지신의 확고한 의견을 가지고 있다. 청중 가운데 어떤 이는 주제에 대해 잘 알고 있을 것이고 또 다른 사람은 거의 아는 바가 없을 수도 있다.

④ 의사소통의 형식

패널구성원과 사회자간의 대화의 흐름을 보여 주고 있는데 대화는 반드시 사회자를 통해 이루어질 필요가 없다는 점, 그리고 학습자들은 그저 듣고 보기만 한다는 점을 보여주고 있다.

⑤ 패널의 장점과 단점

㉠ 장점

‧여러 자원인사가 학습자들의 흥미를 불러일으킬 수 있다.

‧학습자들에게 여러 가지 다른 견해들이 표명되어질 수 있다.

‧분위기가 부드럽다.

‧잘 진행된 패널은 학습을 촉진시키기에 최적격이다.

㉡ 단점

‧패널은 토론를 활성화라고 이끌어 가는데 유능한 사회자를

필요로 한다.

‧능력있는 패널구성원을 구하기가 쉽지 않다.

‧학습자들이 토론으로부터 유익한 것을 얻을 수 있을 만큼 충 분한 관심과 지식과 배경을 가지고 있지 않을 수 있다.

‧무책임한 패널구성원은 학습을 촉진시키는 것보다 사적인 일 에 더 관심을 가진다.

‧패널은 대화를 통해 이루어지므로 체계적이고 조리 정연한 정보 제시가 어려울 때가 있다.

(3) 소집단 토론 (Buzz group debate)

미시간 대학의 필립스(J. D. Philips)가 창안해 낸 방법으로 6명씩 소집단으로 나뉘어 6분간 토론한 후 다시 전체가 모여서 토론하는 형식으로 6‧6법이라고도 한다. 어떤 집단에도 적용(약 200명 규모까지)되며, 강의자가 자기주제에 관해 청중의 흥미를 불러일으킬 때, 버즈집단을 형성해 질문을 유발하게 하거나, 또는 상이한 내용들을 각기 자기들의 생각이나 경험에 연결시킬 수 있는 기회를 제공한다.

한편, 소집단회의는 모든 구성원을 토론에 직접적으로 참여시킬 수 있는 방법이다. 즉 구성원 각자의 생각이 토론에 반영될 수 있도록 5～7분 정도 한정된 시간동안 참가자들은 5～7명의 소집단으로 나누어 운영한다. 소집단회의는 다음과 같은 절차에 따라 운영된다.

① 사회자는 한정된 특정 목표를 소집단(buzz group)들에 배당해준다.

이때 지시사항은 뚜렷하고 명백해야 한다. 만일 청중들이 이 방법에 익숙 하지 못할 경우, 시범집단을 구성할 수도 있다.

② 소집단은 신속히 지도자(leader)와 기록자를 선정한다.

③ 지도자는 모든 구성원이 자신의 의견을 표현하는지를 관찰한다. 기록자는 주어진 카드에 참여한 개개인의 뜻을 보고서로 작성한다.

④ 소집단의 지도자나 기록자는 전체가 모인 자리에서 구두로 보고

한다.

⑤ 소집단회의는 다음과 같은 경우에 효과적으로 활용될 수 있다.

㉠ 연사나 좌담지도자(panel leader)에 대한 질문을 만들어야 할 때

사용된다.

㉡ 그룹이 상세한 정보를 얻고자 하거나 혹은 심화학습을 하고 싶 은 분야를 발견하고자 할 때 사용한다.

㉢ 앞으로의 프로그램에 대비하여 특별한 흥미를 일으키는 분야를

발견하기 위해서 사용한다.

㉣ 참가자 측면에서 바라본 집회의 가치란 관점에서 집회(meeting) 를 평가하기 위해 사용된다.

그러므로 소집단토론이 토론집단의 원리들을 포함하고 또한 일부 소집단들이 브레인스토밍처럼 전개되는 점이 있지만, 분명히 소집단토론은 그 밖에 다른 집단방법과는 구별된다. 한편 소집단에 관련된 문제나 학습과제를 처리하는 데 있어서 집단 구성원이 최대한으로 참여하고 유기적 관계를 가질 수 있는 집단토론(group debate)과 소집단에 모든 참여자의 공통경험에 관련된 특정 문제를 집중적으로 분석하고, 바람직한 결론을 얻고자 할 때 적용되는 원탁토론 (round table debate)도 있다.

(4) 심포지엄 (Symposium, 단상토론)

① 심포지엄의 개념

공식적 토론형 교육기법으로 심포지엄은 동일한 주제 혹은 서로 관련이 있는 주제에 대하여 각각 다른 측면에서 권위를 가지고 있는 2명～5명 사이의 사람들에 의해 행해지는 일련의 연설이다.

연설은 연설자의 수, 이용가능한 시간의 양, 다루어지는 주제 등에 따라 3분에서 20분까지 다양하다. 연설자는 서로의 의견에 반대하지 않으며 학습자들에게 자신의 의견을 발표하기만 한다. 심포지엄을 이끌어 가는 것은 의장의 역활이다.

② 심포지엄의 역할

심포지엄은 주제와 목적이 다음과 같은 것들을 지향할 때에 사용하는 기법이다.

㉠ 조직적인 방법으로 정보를 제시하고자 할 때

㉡ 논쟁적인 주제나 논쟁점에 관해 광범위한 권위 있는 의견을

제공하고자 할 때

㉢ 하나의 논쟁적인 주제에 대하여 여러 개의 관련된 측면을 분 석하고자 할 때

㉣ 밀접히 관련된 문제들을 명료하게 구분하고자 할 때

㉤ 주제의 여러 가지 다른 측면을 사람들이 이해하도록 돕고자

할 때

㉥ 유사한 흥미와 배경을 가진 사람들로 하여금 새로운 생각을

유발시키고자 할 때

③ 심포지엄에 참여하는 사람

㉠ 의장은 심포지엄의 사회를 보고 심포지엄을 이끌어 가는 사람으로서 조직 능력을 소유하여야 한다. 또한 좋은 목소리와 유머감각이 도움이 된다. 의장은 각각의 발표내용이 소로 관련져 있는지를 미리 파악하고 다루어질 영역에 관한 충분한 지식을 가져야 한다.

㉡ 연설자는 주제에 대하여 잘 알고 있어야 하며 학습자들의 요구와 관심을 고려한 간단하고도 논리적인 발언을 할 능력이 있어야 한다.

㉢ 학습자들은 논의될 주제에 관심 있는 사람들로 구성된다. 그들의 지적인 수준과 흥미는 매우 다양하다. 회합에서의 그들의 태도는 그들의 관심의 정도를 나타내 준다.

④ 의사소통의 형식

심포지엄이 진행되는 동안에는 의장과 발표자만이 말을 한다. 발표자와 청중간에 그리고 발표자 상호간 의견 교류가 허용되지 않는다. 이 기법은 일방적인 의사소통으로 특징 지워져 토론형 학습 기법으로 간주되기

어렵다는 지적도 있으나 여러 사람이 어떤 주제에 관하여 다양한 지식과 정보를 체계적이고 논리적으로 제시한다는 점에서 공식적 토론 기법으로 분류되며, 양면적 상호 의사소통을 위한 토론법을 가미하여 진행되기도 한다.

⑤ 심포지엄의 장점 단점

㉠ 장점

‧학습자들은 주제에 관련된 광범한 지식과 경험, 의견 등을

얻을 수 있는 이점을 가진다.

‧짧은연설은 청취를 자극할 수 있고 많은 양의 정보를 전달

하는 것이 필요할 때 유용하다.

‧이 기법은 왜곡과 지나친 단순성을 막을 수 있다. 왜냐하면 주제의 다양한 측면이 취급되기 때문이다.

‧인쇄물을 사용하지 않더라도 정보와 의견이 제시될 수 있다.

‧심포지엄에 참여하는 것은 각 연사들로 하여금 자신의 연설 을 신중히 준비하게 하고 그 주제에 대하여 오래 생각하게

한다.

㉡ 단점

‧학습자들이 능동적인 참여를 할 수 없다.

‧지나치게 긴 심포지엄은 사람들을 피곤하게 한다.

‧학습자들에 대한 연설의 효과를 평가하기 어렵다.

주제의 여러 중요 측면을 적절히 다룰 수 있는 유용한 연설 자를 확보하는 것이 어렵다.

(5) 세미나(seminar)

세미나는 가장 친숙하며, 널리 할용되고 있는 집단 학습기법으로 특히 대학원 강의와 사회교육기관에서의 성인 학습에 많이 쓰이고 있다. 그러나 실제 대학원 강의 등에서 적용되는 방법은 원래 세미나 방식의 변형기법이라고 할 수 있다.

세미나는 본래 50명 이하의 소수 참여자로 구성하는 것이며, 구성원은 논의 주제분야에 관한 전문가나 전문적 연구관련자이다. 세미나는 연구되는 주제에 대하여 객관적으로 인정받는 단체에 의해서 주도되며, 발표자 뿐 아니라 참석자 전원이 해당 분야에 관해 수준 높은 지식과 정보를 보유하고 있으므로 공식적 발제 내용과 공개적 질의 토론이 매우 전문적이면서도 활발하게 진행된다. 세미나는 단일집회(single session)이거나 혹은 일련의 연속적인 집회이다.

◦ 세미나는 다음과 같이 운영된다.

① 세미나를 실시하기 이전에 연구보고를 유관 단체에 제출해야 할

책무가 부여된다.

② 필요할 경우, 서면으로 된 인쇄물과 시각교구의 사용을 포함한 보고 자료가 준비된다.

③ 모든 참석자들은 보고서에 대하여 토론하고, 발표자에게 의문 사항을 질문한다.

④ 평가를 실시하고 필요한 경우 사후 검토를 실행한다.

⑤ 세미나는 어떤 단체의 주도하에 어떤 주제를 심층적으로 연구하기 위해서 활용된다. 그리고 공식적 보고(formal reporting)인 경우를 제외하고는 집단토의(group discussion)의 기법이 세미나에 가장 많으며, 여러 가지 측면에서 단기연수(institute)나 연찬회(workshop)와 유사하다. 또한 세미나에

참석하는 사람들은 모두가 공식적인 참여임무를 부여받는다 점이 일반적으로 세미나의 두드러진 특징이다.

Ⅱ. 집단과 토의

 

토의는 학교생활 중에 자주 경험하는 일이다. 대부분의 경우 선생님이 토의의 사회자가 된다. 그러나 보통 학년이 높아갈수록 학생이 사회자가 되는 토의가 늘어간다. 우리는 교실 밖에서 문제들을 해결하기 위해 여러 가지 활동에 참여해 오고 있다. 일생 동안 우리는 다른 사람과 모여 의사소통을 통해 상호간의 이익을 추구하는 기회를 많이 가지게 된다. 현재 우리의 관심을 끄는 활동은 물론이지만 우리가 성장함에 따라 범위가 크게 넓어져 대학이 제공하는 활동 기회와 지역사회에서의 활동 기회가 있을 것이다. 그리고 주위 사람이 우리를 대표로 선출하면 집단 토의를 매우 중요시하는 모임에서 우리가 큰 역할을 수행하게 된다. 몇몇 학생과 화법 교사가 집단토의의 본질에 대해 논의하여 둘러 앉아 있다. 한 학생이 토의의 결과에 대해 부족함을 말하며 비공식 토의를 시작한다. 집단토의에서 논의된 이야기의 일부가 아마 우리가 가지고 있는 의문에 대한 훌륭한 대답이 될 것이다.

김영철: 저희 반 학급토의는 제가 볼 때, 실패작인 것 같습니다. 저희가 해

결해야 할 중요한 문제가 많은데 소수의 학우에게만 말할 기회를 주었습니다. 물론, 학급의 임원이 실제로 저희에게 무엇을 어떻게

토의해야 할 것인가를 말해 주었습니다.어떻든 저희가 모임을 가질

때 서투른 일이 자주 일어난다고 생각합니다.

선생님: 글쎄, 반드시 그런 것은 아니야, 김영철! 훌륭한 사회자는 토의 참

가자가 각기 다른 의견을 적절하게 발표하도록 배려해야해. 규모가

큰 토의는 절차가 의제에 대해 상당히 만족할 만한 토의를 보장해 주지.

이용섭: 학급토의와 같은 모임은 어떤 문제를 놓고 혼란에 빠질 염려가 없 을 것 같습니다. 우선 모든 사람이 자기 의견을 말할 충분한 시간 이 없으니까요.

선생님: 이용섭! 너의 말에는 옳은 점도 있고, 옳지 않은 점도 있어. 모든

사람이 의제를 순서대로 말할 시간이 없다는 점에서 네 말은 틀려. 그러나 규모가 큰 모임은 다루기가 힘들고 합의에 이르기가 힘들다 는 것이 사실이란 점에서 어느 정도 너의 말이 옳아. 의도가 민주 적이라고 해도 규모가 크면 공개토의는 불리한 점이 확실히 있어.

남영식: 제가 지적하고 싶은 문제는 토의 규모의 크기라기보다 대다수의 토 의 집단이 소수 발언자의 말을 듣기만 할 뿐 토의가 실제로 전개되 지 않는다는 점입니다.

선생님: 남영식! 매우 적절한 지적이야. 그 점이 바로 내가 자주 들먹이는

집단토의에 대한 반대 의견 가운데 하나야. 집단토의라고 이름 붙 인 대부분의 집회는 청중이 소수의 발언만 듣는 것이나 다름없어. 심지어 일단의 발언자가 준비한 연설을 하지 않고 청중이 집단토의 에 참여하지 않아. 내가 알기에는 집단토의라면 참가자 모두가 제

안된 의제를 중심으로 의견을 나누어야 하는 것이야. 그런데 모든

사람이 자기 의견을 말할 시간이 없고, 또 집단이 지나치게 커서 참가자 모두가 말한다는 것이 실제 불가능하다고 봐.

김영철: 집단토의에 어떤 유형이 있습니까? 저희 모두가 말할 수 있는 새로 운 유형을 새로 만들 필요가 있을 것 같습니다.

선생님: 집단토의에 사실상 많은 유형이 있지. 우리가 할 일은 그것을 적절 히 잘 활용하는 것이지.

이용섭: 선생님! 사실은 좀 헷갈리는데요. 저는 집단토의에 원탁토의, 패널

심포지엄, 포럼이 있는 것으로 알고 있습니다.

선생님: 그래, 대개 그렇게 알고 있지. 그것이 바로 내가 말하고자 하는 것

이지. 몇몇 학자들은 이러한 유형들이 분명하게 구분되지 않기 때 문에 또 다른 분류 방법을 찾고 있는 중이야. 예를 들면,단수 사회 자형, 복수 사회자형, 총회식 유형으로 말이야. 패널과 심포지엄은

너무 유사해서 모두 사회자 유형에 넣을 수 있지. 이용섭! 너도 이

두 유형은 서로 다른 것이 아니고 한 개 유형의 변형이란 사실을

알 수 있을 거야. 사용하는 도구에 이름을 붙이는 일이 중요한 것 이 아니고, 그것을 사용하는 방법을 아는 일이 중요하지. 그러므로

내가 말한 얘기를 명심할 필요가 있어. 집단토의의 유형을 어떻게

분류하는가에 상관없이 토의에 대한 접근 방식, 자극과 촉진, 전개

방식이 더 중요한 거야.

남영식: 저는 집단토의를 분류하는 또 다른 방식을 알고 싶군요. 그러면 평 소에 제가 들어온 토의 형식의 특질을 좀더 분명히 알게 될 것 같 군요.

선생님: 좋아.(시계를 보면서) 이걸 어쩌지. 거의 4시가 다 되었네. 오늘

방과후에 있을 학부모님 모임을 준비해야 돼. 그럼 이만 하지.

1. 원탁토의

 

원탁토의는 집단토의 가운데 가장 유용하다. 왜냐하면 이 토의 방식은 소규모이고 비공식적이기 때문이다. 이것은 운영하기가 쉽고 참가자 모두가 여러번 발언할 기회를 가질 수 있다. 말하는 방식도 대화식과 비슷하다. 이점

에서 참가자의 의중이 교류될 기회가 많다. 집단토의의 접근 방식에서 아마 원탁토의에 대해 가장 많이 논의하게 될 것이다. 이 방식은 이해하기 쉽기 때문에 별문제가 없지만 인기는 더해 가나 운영이 어려운 패널에 대해 특별한 주의를 기울일 필요가 있다.

원탁토의, 패널, 심포지엄, 포럼, 공개토의는 간단하게 논의될 것이고 패널은 좀더 자세히 다루게 된다. 원탁토의는 소규모로, 단일 사회자의 토의방

식이다. 되도록 참가자들이 둥글게 모여 앉는 것이 중요하다. 집단토의에서

규모가 크기보다 작은 집단이 더 효과적임을 알게 될 것이다. 학급토의 분위기가 원탁토의와 매우 흡사하다. 학급토의는 다만 학급규모가 크고 선생님이 주로 사회자가 되기 때문에 작은 규모의 집단보다 다소 자유스러운 분위기가 감소될 수 있다. 학습과정에서 선생님이 다른 경우의 사회자보다 더 자주

발언을 하여 토의 방향을 제시하고 학생의 실수를 지적하며 새로운 방향을

따르도록 자극하는 것이 그의 의무가 된다. 공동사회에서 대부분의 의사결정은 원탁토의로 이루어진다. 예를 들면, 학교 재단이사회, 지역사회 복지위원회, 단체장 협의회, 국내외 각급 위원회를 떠올려 볼 수 있다. 문제해결의 의사결정을 위해 대규모 집회를 소집하거나 투표권자를 불러모으기도 하나 주요 문제의 해결 방안은 대체로 원탁 주위에서 이루어진다.

 

(1) 원탁토의에 대한 요약

① 단일 사회자의 토의

② 집단토의에서 가장 유용한 형식

③ 원형 좌석 배치의 중요성

④ 대규모 집단에서 비효과적이다.

⑤ 충분한 의견 교환으로 집단의 의사결정이 보다 쉽게 이루어진다.

(2) 활 동

학급에서 한 학생을 사회자로 뽑는다. 원탁토의를 준비하게 하루의 여유를 준다. 만약 학급의 인원수가 많으면 두 집단으로 나누어 교실내 두 군데에서 토의를 갖게 한다. 그리고 수업시간이 거의 끝나갈 무렵에 정규수업 때처럼 자리를 원상으로 돌려놓는다. 두 사람의 사회자가 각 원탁토의에서 내린 결론의 요약을 발표하게 한다.

2. 포 럼

 

포럼은 민주주의가 지켜지는 곳이면 언제 어디서라도 열릴 수 있다. 포럼은 바로 언론 자유의 실천장이다. 많은 규칙이 필요 없고 많은 제한이 따르지 않는 단일 사회자의 토의이다. 최선의 경우 집단토의이고, 최악의 경우

장광설의 장이 되기 쉽다. 가치 있는 정보를 가진 사람이 의제에 대해 몇 가지 의견을 발표하고 그의 주장에 결론이 내려지면 참가자들의 질의 응답이 있게 된다. 발언자 외에 사회자가 있으므로 그는 사회자가 토의를 진행하는 동안 자리에 앉아 있게 된다. 포럼은 일반적으로 집단토의를 말한다. 그리고 청중이 함께 참여하므로 공중토의의 성격을 갖는다. 이 같은 회합식 토의는

발언자와 토의자의 일방적인 진행이 아니다. 따라서 다른 어떤 토의 형식보다 더 민주적이다. 모든 의견을 집단에서 끌어 낼 수 있다. 그러나 실제로 규모가 큰 집단이므로 토의 진행 시에 이따금 참가자의 주의가 산만해지기 쉽고, 준비가 세부적인 데에까지 미치지 않아 다수의 참가자가 발언을 기피하는 반면 소수의 참가자가 토의에 적극적으로 참여한다. 토의의 성과는 집단의 관심과 반응을 잘 끌어내고, 논쟁을 억제하며, 의제를 적절히 다루어 나가는 사회자의 능력에 달려 있다.

(1) 포럼에 대한 요약

① 단일 사회자의 토의 형식임

② 보편적으로 호소력이 있음

③ 엄격한 규칙이 없음

④ 발언자에 의해 토의 분위기가 좌우되기 쉬움

⑤ 공공 문제를 대규모 집단에서 토의할 수 있다

⑥ 집회식 토의인 만큼 탁월하고 유능한 사회자가 필요하다

(2) 활 동

① 선생님에게 학생의 ‘답안 채점 방식’에 대한 짧은 연설을 요청하고, 학급전체가 의제에 대해 포럼을 갖는 동안 토의 사회를 선생님에게 부탁드린다. 이 때 전체토의에 몇 명의 학생이 참여하는지 잘 검토해 본다.

② 학급의 한 학생에게 내일 자신이 선택한 의제에 대해 포럼을 할

수 있게 준비를 해오게 된다. 토의가 활발히 전개되도록 논쟁거리가 될 의제를 선택해야 한다. 그리고 그는 포럼에 나와 발표하는 동안, 다른 학우가 질문과 반대의견 제시로 발언을 가로막는 일이 있더라도 너그럽게 대하여야 한다.

3. 심포지엄과 패널

 

심포지엄과 패널은 그 구조가 매우 유사하다. 패널을 엄격하게 따져보면 심포지엄이라고 할 수 있기 때문에 함께 생각해 본다. 두 방식은 모두 사회자에 의한 토의 형식이다. 그러나 이 표현은 부분적으로 수긍이 간다. 왜냐하면 여러 사람의 발언자가 있는 반면, 보통 사회자가 없이 진행되기 때문이다. ‘다수의 발언자 형식’이 ‘사회자 형식’보다 더 정확한 표현이다.

패널보다 오래된 심포지엄이 더 형식적이다. 심포지엄은 준비된 연설의 연속으로 진행된다. 깊이 생각한 계획을 실시하도록 강조한다. 패널은 더 융통성이 있고 규모가 큰 청중 앞에 원탁토의식으로 진행된다. 패널과 심포지어엄의 차이는 의견 발표의 비형식성과 청중 참여에 있다. 심포지엄은 끝날 무렵에 청중이 참여하는 경우가 있으나 대개는 이것이 생략된다. 토의에서

비형식성과 청중 참여를 특징으로 하는 패널을 두 형식으로 나눈다.

청중이 토의 진행중에 참여하는 형식과 청중이 처음에 토의를 듣기만 하다가 나중에 질문하는 형식이다.

청중이 토의 중에 참여하면 토의자의 의견 발표는 필연적으로 비형식적인 것이 된다. 그러나 만약 토의 후에 청중이 참여하면 토의 자는 의제에 대한 평가를 심포지엄 때처럼 원탁토의나 혹은 미리 짜여진 일련의 연설로 제시할 수 있다. 패널의 융통성이 의견 표현 방식에서 여러 가지 변형을 허용한다. 정보를 제공하고, 문제의 성격을 분명히 밝히고, 사고를 자극하고, 토의를 유발시키는 것이 패널과 심포지엄에서 기억해야 할 가장 중요한 기능이다. 이 점은 다른 토의 유형에서 찾기가 힘들다. 더 큰 집단이 토의에 참여하는 경우에 집단토의가 가능하다. 유능하고 전문적이고 공정한 입장의 연설자만이 같은 목적으로 초청된 토의자가 할 수 있는 것보다 쉽게 문제를 제시하고 청중의 호응을 더 잘 얻을 수 있다. 그러나 누구도 이 연설을 집단토의라 부르려 하지 않는다. 다만 그가 연설한 뒤에 청중의 질의와 의견을 들을 시간이 남으면 공개토의가 진행된다. 백지장도 맞들면 낫다고 어떤 문제를 모든 국면에서 파헤치는 일은 한 개인보다 패널이 더 철저하게 해 낼 수 있다. 우리는 자신의 의견을 강요당하는 것을 싫어한다. 대신 우리는 여러 가지 의견을 듣는 것이 좋다. 우리는 협동적인 사고에 깃들인 민주 정신을 좋아한다. 이 같은 이유로 인하여 패널이 일반의 인기를 누리게 되고 강점을 가지게 된다.

(1) 심포지엄과 패널에 대한 요약

① 두 형식 모두 ‘다수 발언자’의 의견 발표 방식이다.

② 심포지엄은 패널보다 오래되고 더 형식적이나 인기는 적다.

③ 심포지엄은 사전에 조심스럽게 연설을 준비하는 이점이 있다.

④ 패널은 비형식성, 자발성, 융통성에서 이점이 있다.

⑤ 두 형식 모두 다양한 의견 발표라는 이점을 가지고 있다. 패널은 비형식적인 의견 교환으로 더 쉽게 집단 참여를 유도한다.

⑥ 토의 진행의 질서와 효과를 위해 사회자가 필요하다.

(2) 활 동

과학에 흥미를 가진 4명의 학생에게 ‘원자력과 인류의 생존’이란 의제에 대해 심포지엄을 준비하게 한다. 그리고 다른 한 학생이 사회를 맡도록 하고 주의제를 4개의 부의제로 나눈다. 즉 첫째 원자력의 가공할 위력, 둘째 원자력의 군사적 이용, 셋째 원자력의 평화적 이용, 넷째 원자력의 국제적 감시 등이다. 심포지엄이 끝난 뒤에 사회자는 의제를 얼마나 잘 다루었는지에 대해 전체가 참여하는 토의를 벌인다.

4. 사회자의 역할

 

(1) 토의 전

주제가 정해져 있는 경우에 사회자는 되도록 많은 자료를 모으고, 그것을 참가자에게 미리 나누어준다. 그리고 참가자가 문제점을 제시하게 하거나, 의견을 발표할 준비를 갖추도록 한다. 사회자는 토의의 대체적인 개요를 만들어 토의의 방향을 제시한 데 도움을 준다. 개요는 없는 것보다 있는 편이 훨씬 사회자에게 도움이 된다. 토의장의 좌석 준비도 서로의 얼굴이 보이고 기분좋게 발언하고 기분 좋게 들을 수 있는 공동작업이 이루어질 수 있게 배치한다. 시간에 신경을 써서 예정된 시간에 토의를 시작하도록 한다.

토의시간이 너무 길어도 효과가 나지 않기 때문에 2시간 안에 매듭짓는 편이 좋다. 폐회시간을 확인하고 시간의 배분을 충분히 고려한다. 사전에 참가자 두세 명과 미리 만나 이야기를 나누어 본다. 거기서 사회자는 대체로 어떤 의견이 나오고 토의는 어느 방향으로 나갈 것인가를 알 수 있고, 모든 참가자가 토의에서 무엇을 기대하는지를 알 수 있다. 그리하여 예정시간 내에 참가자의 발언시간을 배분하면서 솜씨 좋게 토의를 진행한다.

(2) 토의시작

집단의 분위기를 정리하기 위해 간단한 인사를 하고 토의목적을 밝힌다. 참가자를 먼저 소개하고 인사를 해도 좋다. 다만 짧게 요점만을 말한다. 그렇지 않으면 토의장에 모인 사람들의 흥미를 잃게 할 우려가 있다. 맨 먼저 무엇을 말할 것인지를 준비해야 모임의 진행이 쉬워지고, 이야기의 요점을 밝힐 수 있다. 그래야 토의의 방향이 잡힌다.

(3) 토의 진행

발표된 의견의 뜻을 잘 모를 경우는 “…이란 무슨 뜻이죠?”, “…이란

이런 뜻인가요?” 처럼 그 개념을 전체 참가자가 잘 이해하도록 한다. 사회자는 참가자가 골고루 발언에 참여하도록 진행한다. 토의의 진전이 나쁠때는 참가자 가운데 한 사람에게 지식이나 체험을 말하게 하거나 제안을 하도록 지명하지 않으면 안 될 경우가 있다. 하지만 되도록 지명은 피하는 것이 좋다. 어떻든 사회자는 토의가 궤도를 벗어남이 없게 진행해야 한다. 또 사실에 대한 검토 없이 의견을 듣지 않도록 이끄는 것이 그의 임무이다.

의견이 대립될 경우가 가장 어려운 때인데, 그것은 참가자가 감정으로 흐르기가 쉽기 때문이다. 먼저 각각의 의견이 충분히 이해되었는지에 여부를 확인하고, 의견의 차이점보다 일치점을 찾아 그 방향에서 토의를 진행한다. 일치점을 모두 드러내 놓고 나서 차이점은 무엇인지, 왜 대립되었는지, 그 원인은 어디에 있는지를 분석한다. 그리고 상호간에 이해된 터전 위에서 종합하고 집단사고의 성과를 올리도록 한다. 한 단계가 끝나면 한 단락을 짓는다. 다음 단계로 넘어갈 경우, 사회자는 반드시 간단하게 요약하여 지금 어디까지 토의해 왔다는 것을 참가자에게 두루 상기시킨다. 그리고 참가자 중에 어떤 문제를 잘못 해석하고 있는 사람은 없는지, 중요한 부분을 빠뜨리지 않았는지 살핀다. 만약 잘못이 있다면 정정하도록 요청하는 것을 잊지 않는다. 내세운 주제에 대해 다방면의 생각과 다각도의 의견이 활발히 발표되고 그것이 검토되도록 한다. 반대 의견을 가진 소수의 사람은 침묵하기 쉬우므로, 사회자는 토의가 일방적으로 치우치지 않도록 소리 없는 소리를 공동작업 위에 반영하는 암시를 주기도 한다. 또 경우에 따라서 사회자가 문제를 제시하든지, 의견을 내든지 해야 한다. 그리고 참가자의 표정에 주의하는 사회자는 솜씨 좋게 전체 의견을 토의에 반영시킬 수 있을 것이다. 심한 탈선이 없는 한 사회자는 되도록 참견하지 않는다. 사회자의 발언은 토의의 진행을 한때나마 멈추게 한다는 사실을 명심한다.

(4) 토의 종료

토의 내용을 요약하고 확인하다. 문제점에 대해 토의하고 끝으로 주제 전체에 대해 정리하는 것이므로, 단지 결론의 보고만이 아니고 집단 사고의 경위를 되돌아보고 그 진전 상황을 요약한다.

토의 성과가 참가자 전체의 결실이란 의식이 강한 사회자는 종결 정리에서 “오늘 토의는 정말 유익했습니다. 문제 해결까지는 채 못갔어도 많은 문제점을 발견했고, 또 이에 대한 많은 토의도 했습니다. 우리에게 여러 가지 좋은 경험이 되었습니다.”와 같이 전체 참가자가 밝은 전망과 뿌듯한 여운을 갖도록 말하고 해산한다.

요컨대, 사회자는 끝까지 해결안을 얻기 위해 이끌고 나가느니보다는, 참가자가 서로 이해하고 협력의 정신을 넓혀가게 이끌어야 한다. 그리고 각자의 생각을 좀더 깊게 하고 다양한 인간성에 대해서도 시야를 넓혀 가도록 한다.

5. 패널 준비

 

(1) 상황에 대한 평가

누구에게 패널을 소개할 것인가, 집단의 규모는 어떤가, 의제는 정해져 있는가, 아니면 누가 선정해야 하는가, 패널에 마이크가 필요한가, 의제가 이미 정해진 것이면 그것이 청중에게 친숙한 것인가, 토의는 얼마동안 하게 될 것인가.

(2) 의제 선택

(3) 토의자를 구성한다.

둘째와 셋째 단계는 순서가 바뀔 수도 있다. 예를 들면, 토의자를 먼저 구성하고 다음에 전체 집단이 받아들일 의제를 결정할 수 있다. 혹은 우리가 바라는 발언자를 결정하기가 어려울 수 있다. 이런 경우에 우리는 의제를 선택하기 앞서 패널 구성이 끝날 때까지 기다리는 것이 좋다. 또 의제와 패널이 이미 정해지고 독자가 사회자로 뽑힐 가능성도 있다. 그러나 독자에게 선택권이 있는 경우에 앞에 말한 순서를 따른다. 흥미 있고 중요한 의제를 선택한다. 그리고 그것을 토의에 부친다. 다음에 할 일은 다양한 의견을 대표할 토의자를 구성하는 것이다.

(4) 토의자의 구성

토의자를 소집하여 비공식적으로 의제를 토의한다. 준비자가 제안하고 질문하는 데에 앞장선다. 토의자들도 준비자를 따르게 될 것이다. 일반 의제에 대한 정보 수집을 위해 정보 출처를 알려 준다. 그리고 그들에게 어떤 순서를 따라야 하는지 어느 정도의 시간 제약이 있는지 미리 알려 준다. 만약 준비자가 어떤 특별 지시를 받지 않았거나 청중 참여 문제에 대해 강한 신념을 가지지 않았다면 토의자가 토의 중에 청중을 참여시키는 것과 기다렸다가 나중에 공개토의를 벌이는 것이 좋은지 알아본다. 그리고 각자에게 준비할 의제의 위상을 알려주고 그것이 의제로 적합한지 여부를 확인한다.

(5) 토의자와 함께 만나기

토의자와 사전 모임을 갖는다. 그래서 준비자가 부과한 과업에 대한 진척 정도와 각자가 공동 의제에 대한 자신의 위상을 어느 정도나 발전 시켰는지 알아본다. 그리고 이 목적 달성을 위해 몇 차례나 모임을 가져야 할지 결정한다.

(6) 비공식적 배열로 토의자를 앉힌다.

비공식적이지만 효율적으로 진행할 수 있는 상황을 설정한다. 반원탁식 좌석 배치로 하되 아무도 청중에게 등을 돌려 앉지 않게 한다. 사회는 전체집단을 잘 통제할 수 있는 가장 좋은 위치에 자리를 잡는다. 중앙이 좋다.

(7) 토의 절차와 규칙을 규정한다.

(8) 토의자를 청중에게 소개한다.

필요하다면 (7)과 (8)의 순서를 바꿀 수 있다.

(9) 의제를 우선 발표하고 토의자에 의해 토의가 쉽게 논리적으로 진행되 게 의제를 풀어준다.

(10) 토의를 진행한다.

사회자가 맡는 과업이다. 여기서부터 사회자가 정신을 바짝 차려야 한다. 다음 사항을 염두에 새긴다.

① 토의가 활기차게 진행되게 한다.

② 모든 토의자가 자기 몫을 다하는지 자세히 살핀다.

③ 토의자에게 감정적인 발언을 삼가게 한다.

④ 토의가 의제에 국한되도록 한다.

⑤ 한 부분에 너무 많은 시간을 쓰지 않는다.

⑥ 언쟁이 일어나지 않게 미리 예방한다.

⑦ 필요하면, 이따금 모든 참가자가 패널의 진행과정을 따라갈 수 있 게 간단한 요약을 한다.

⑧ 사회자가 발언을 많이 하지 않도록 조심한다.

⑨ 청중이 토의에 참여하고자 할 때는 어느 경우라도 권장하도록 한 다. 왜냐하면 집단에 의한 토의가 당면한 목표이기 때문이다.

(11) 집단토의에서 이루어진 내용을 요약하고 폐회한다.

(12) 활 동

① 한 학급을 5～6명의 작은 팀으로 나눈다. 팀별로 사회자를 뽑고 의제를 선택케 한다. 그리고 학급에서 발표할 패널을 구성한다. 패널이 끝난 후, 학급 전체가 토의에 참여한다. 최초에 토의하는 팀에 선생님이 함께 함께 참여하여 팀 토의를 유익하게 한다.

② 학급회를 대표하는 5～6명으로 구성된 패널을 짠다. 패널토의에

청중을 참여시켜 회비 외에 아무 수입이 없는 다양한 활동의 경비 문제를 논의해본다. 토의가 모두 끝난 뒤에 패널의 절차를 평가한다.

③ 학교문제에 대한 패널을 준비하고 다른 반이나 혹은 동아리 모임에서 토의를 진행한다. 평소에 닦은 화법시간의 연습이 학생들에게 많은 도움을 줄 것이다. 다음의 의제가 학교와 관계있는 몇 가지 문제를 생각나게 할지 모른다.

㉠ 교내 연극 동아리 약점

㉡ 지난번 전국 고교대항 축구 선수권 대회에서 나타난 응원단 의 불성실한 태도

㉢ 점심시간의 휴식을 위한 여가시설의 필요성

㉣ 새로운 교복 제정의 필요성

6. 집단 내 의사소통의 문제점

 

집단토의에서 사회자, 발언자 혹은 청중의 한 사람으로서 직면하게 될 문제는 무엇인가? 이 문제에 어떻게 대처할 것인가?

(1) 남이 발언할 때 삼가야 할 문제

남이 생각한 것에 흥미가 없다면 의사소통에 문제가 있다. 만약 독자가 남의 생각, 행동 등을 알기 위해 질문하지 않는다면 독자는 비사교적인 사람이다. 집단토의에서 다음과 같은 행위는 문제가 된다. 남이 말하고 있는 동안 옆 사람에게 귀엣말을 속삭인다. 주의성 없이 소리를 내며 앉음새를 고치거나 의자를 뺀다. 좌석에서 발언을 독점한다. 감정에 사로잡혀 어떤 문제에 대해 거친 자세를 취하여 감정을 쏟아 부으나 논리성은 전혀 없다. 가장 좋지 않은 것은 남의 말을 듣지 않고, 전혀 귀를 기울이지 않는 일이다. 자신의 생각에 도취되어 남의 말이 끝나기를 초조하게 기다린다. 이 같은 행위는 소리만 요란하지 집단 내의 의사소통에 전혀 도움이 되지 않는다.

(2) 해결 방법

남이 말할 때 조심스럽게 귀를 기울이는 예의를 지킨다. 먼저 남의 의견에 대해 장점을 보고 다음에 단점을 찾는다. 갑자기 생각난 의견이면 적어도 1분간은 저울질해 본다. 그러면 생각을 조직화할 수 있고 가능한 약점을 발견하게 될 것이다. 만약 독자가 감정적으로 불안정하다면 평정을 되찾기 위해 얼마 동안 뜸을 들인다. 그리고 타인도 할 말이 있으므로 발언을 독점하지 않도록 스스로 자신을 훈련한다.

(3) 수줍음을 극복하는 문제

토의를 독차지하려는 사람과 정반대 되는 사람은 토의에 참여치 않는 경우이다. 그는 집단 속에 가만히 앉아 아무 말도 하지 않는다. 대부분 집단토의에 기여할 좋은 생각을 가지고 있으나 수줍음 때문에 남이 말하는 동안 그에게 귀를 기울이고 앉아 있다. 물론 모든 참가자가 의견을 가지고 있지 않다고 믿기 어려우나 의제에 모든 부면에 의견을 가지고 있다고 인정할 수도 없다.

(4) 해결방법

독자가 사회자이고 집단이 대규모가 아닌 경우는 침묵을 지키는 몇 명의 참가자에게 지명 질문을 던진다. 사회자가 할 수 있는 노력은 참가자들에게 시간과 말할 기회를 주는 것이다. 사회자가 조용히 앉아 있으면 사회자로서의 책임을 면할 길이 없다. 토의 참가자의 복지에 관한 문제를 토의할 때 어떤 의견이 지배적일 경우 그 의견에 장점이 있다고 생각하면 그 의견을 잠재울 필요가 없다.

(5) 집단 내 토의를 촉진하는 문제

큰 집단에서 진정한 해결책이 없는 문제에 대해 만족할 만한 토의를 가지기가 어렵다. 우선 많은 사람에게 골고루 발언할 기회를 줄 수 없다. 그리고 발언자가 가끔 남에게 자신의 의견을 경청하게 하는 데에도 문제가 있다. 며칠씩 토의가 계속되는 입법부와 같이 내용이 잘 짜여진 조직에서만 집단토의의 이상이 실현되고 있다.

(6) 해결 방법

토의 참가자로서 독자는 두 가지 의무를 갖는다. 우선 발언 내용을 남이 들어서 이해할 수 있게 하고 그 때까지 나오지 않은 의견을 새롭게 발표하는 것이다. 만약 독자가 토의 사회자라면 본보기가 되는 의견을 들으려고 세심한 노력을 기울인다. 먼저 여기저기 앉아 있는 참가자에게 발언권을 준다. 훼방꾼이나 장광설을 늘어놓는 사람의 발언을 자존심 상하지 않게 차단한다. 토의가 진행되게 하기보다 집단을 대립되는 두 의견으로 갈라놓게 될 상황이 발생하지 않게 주의한다.

(7) 토의 발언이 들리게 하는 문제

토의 발언이 참가자 모두에게 고루 들리도록 하지 않으면 큰 집단에서 문제가 커진다. 이것은 매우 중요한 문제이다. 발언자가 적절한 크기의 목소리로 분명하게 말하지 않으면 참가자와의 접촉이 이루어지지 않을 수 있다. 또 참가자는 귀를 긴장시켜 듣는데 지치거나 귀찮아서 아예 듣기를 포기해 버리거나 발언 내용을 잘못 알아 듣고 오해하기 쉽다. 이 같은 유형의 발언은 참가자가 귀를 기울여 앞으로 유익한 토의가 진행되게 하는 마음의 자세를 가다듬게 하는 데에 매우 부적절하다.

(8) 해결 방법

큰 소리로 말한다. 독자가 만약 사회자이거나 집단 앞에서 발표할 토의자라면 충분한 성량으로 분명하게 말한다. 대화 방식으로 말하거나 빠른 의견 교환이 이루어질 때 누구나 나쁜 언어습관을 가지기 쉽다. 가능하면 큰 집단에서 토의를 하게 되는 경우에 마이크를 준비한다.

(9) 적절한 언어 구사의 문제

집단 내의 의사소통에서 고려해야 할 또 하나의 문제는 언어이다. 우리는 발언자가 어떤 단어와 어구를 사용했을 때 그가 마음 속에 그리는 의미와 청자가 그것을 들었을 때 마음속에 새기는 의미의 차이를 기억 해야 한다. 두 사람 사이의 의사소통이 어려우면 집단 내 의사소통은 더 어렵다는 것을 알아야 한다.

(10) 해결방법

언어의 개인차 문제는 항상 존재하므로 언어표현에 완벽한 해결책은 없다. 전세계에 사는 모든 사람이 동일한 언어를 사용한다 하더라도 의사소통에 오해는 생긴다. 집단토의의 발언자로서 할 수 있는 일은 화자가 뜻한 바를 전할 단어와 어구를 적절하게 선택하는 것이다. ‘민주주의, 자유, 평등, 협동’과 같은 추상적인 용어를 쓰려면 청자가 잘 이해할 수 있게 화자가 뜻하는 바를 정확하게 풀어줘야 한다. 화자가 생각하는 바를 남에게 이해시키는 데에 걸림돌이 되지 않을 딱 들어맞는 어휘를 신중히 선택하는 것이다. 이 때 다만 남에게 적대감이나 불쾌감을 안겨줄 수 있는 언어구사는 삼간다.

(11) 집단토의의 의제

1) 학생회 회칙 개정 문제

2) 성적 평가

3) 학교내의 레크리에이션

4) 학교가 개설할 새로운 교과목

5) 학급회의를 어떻게 진행할까요?

6) 학교 모의 법정의 장단점

7) 고등학교 졸업 후의 진로 문제

8) 학교 과제물

9) 의무교육은 어디까지 해야 하나?

10) 교통 안전을 위한 젊은이의 역할

11) 노사는 반드시 타협해야 한다.

12) 소수 의견의 옹고집

13) 방송의 사회 교육적 책임

14) 국제적인 핵 관련 문제

15) 청소년 비행 문제

16) 우리 나라 영화 산업이 해결해야 할 문제

17) 인공위성의 발사

18) 국제 통상과 관세의 문제

19) 정년 퇴임과 사회보장

20) 사회봉사의 필수 조건

21) 의학계의 암 퇴치 전쟁

22) 신공항의 건설

23) 미래의 도시계획

24) 지하철 건설로 해결되는 도시 교통

25) 고교 졸업생을 위한 직업훈련

(12) 활 동

① 잘 준비한 패널을 지역사회에서 실시하라. 다만, 집단토의에 대한 학급의 검토를 끝내고 토의자로서 활동할 능력에 자신이 생길 때 실시한다. 흥미 있는 의제를 준비를 철저히 하고 집단토의를 활발하게 하라.

② 방송을 위한 패널을 준비하라. 점점 더 많은 수의 방송회사가 교육 프로그램에 패널과 원탁토의를 기획하고 있다. 가까운 방송사회의 편성 관계자와 미리 출연을 위한 교섭을 벌여라. 이 일이 곤란하면 교내방송 시설을 이용하여 패널을 실시하라.

참고문헌

전영우, 토의 토론과 회의, 집문당 1996

경상남도교육청, 교육경남 제136호(통권 153호), 1999, 봄호

 

 

 

                     토론활동 지도 요소표

1학년

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

3

1

2

3

4

5

4

6

즐생

1.튼튼한 어린이

2/6

건강한 생활 습관 익히기 위한 태도 말하기

소집단토론

슬생

1. 우리학교

4/6

교실에서 역할규칙말하기

사회영역

소집단토론

바른생활

2. 길조심

2/3

하교시 올바른 행동과 길을 잃었을 때의 대처 방법 말하기

개인생활

소집단토론

7

즐생

1.튼튼한 어린이

6/6

바른 자세 말하기

공개토론

슬생

1. 우리학교

6/6

친구의 좋은점 찿아 이야기하기

사회

소집단토론

바른생활

2.길조심

3/3

비오는날 안전한 보행방법 알기

개인생활

소집단토론

8

즐생

3. 운동장

1/6

놀이 시설 이용법 말하기

배심토론

국어

3. 인사

2/7

상황과 상대에 맞는 인사말하기

말하기

소집단토론

바른생활

3. 바른 몸가짐

1/3

목욕할 때의 순서, 지킬 일

개인생활

소집단토론

9

슬생

2. 봄소풍

1/8

소풍 계획 세우기

학교생활

소집단토론

국어

4. 나의 하루

2/7

자신의 경험 말하기

말․듣

소집단토론

생활의 길잡이

3.깨끗하고 단정하게

1/1

이를 깨끗이 해야하는 이유

개인생활

소집단토론

5

10

즐생

5. 즐거운 소풍

3/6

소풍에 필요한 것 말하기

소집단토론

슬생

2. 봄소풍

4/8

소풍에서 환경 보호를 해야하는 이유

환경보호

소집단토론

국어

5. 즐거운 5월

2/7

자신의 경험 말하기

말 ․듣

소집단토론

11

슬생

2. 봄소풍

8/8

생물에 대한 사랑하는 마음 말하기

자연보호

소집단토론

바른생활

4. 정리정돈

1/3

방을 깨끗하게 정리정돈하면 좋은점

가정생활

소집단토론

12

즐생

7. 나는 나는 자라서

2/6

자라서 하고 싶은 일 말하기

소집단토론

슬생

3. 우리집

2/8

나의 자람을 도와준 분들 이야기 하기

사랑

소집단토론

바른생활

5. 화목한 우리가족

2/2

화목한 가족이 되기 위해 도와야 할일

가정생활

소집단토론

13

슬생

3. 우리집

8/8

가족들이 할 수 있는 놀이 말하기

가정생활

조집단토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

6

14

슬생

4. 우리의 몸

1/8

남녀의 차이점 말하기

자신의 성장이해

소집단토론

바른생활

6.깨끗한 우리교실

1/3

학급물건 바르게 사용하는 방법

학교생활

소집단토론

15

바른생활

6.깨끗한 우리교실

3/3

교실물건 바르게 사용하면 좋은점

학교생활

소집단토론

국어

10.전화

1/7

전화사용시 바른사용법 말하기

말․듣

소집단토론

16

즐생

11.동물원

3/6

‘휘바람개’감상하고 말하기

공개토론

국어

11.이야기 나라

2/7

이야기의 줄거리와 느낌 말하기

말․듣

소집단토론

바른생활

7.즐거운 학교

2/2

학교에 규칙이 필요한 이유

학교생활

소집단토론

17

즐생

12. 뭉게구름

3/6

그림 일기 그리고 설명하기

공개토론

바른생활

8.우리가 함께 쓰는 것

1/3

놀이터에서 지켜야 할일

사회생활

소집단토론

슬생

5. 즐거운 여름

2/6

여름철 건강 유지법

위생

소집단토론

18

바른 생활

8.우리가 함께쓰는 것

2/3

공중화장실 이용방법 알기

사회생활

소집단토론

7

19

즐생

13. 여름방학

6/6

안전한 물놀이와 여름철 건강에 관하여 이야기 하기

배심토론

바른생활

9. 여럿이 모이는 곳

2/3

여러사람이 모이는 곳에서 지켜야 할 질서와 행동

사회생활

소집단토론

국어

13. 매미들의 노래

5/7

글내용과 비슷한 경헙 말하기

읽기

소집단토론

20

바른생활

9.여럿이 모이는곳

2/3

여러사람이 모이는 곳에서 지켜야 할 질서와 행동

사회생활

소집단토론

21

바른생활

10.나라사랑

1/3

우리나라의 자랑거리

국가 만족생활

단상토론

9

1

즐생

1. 내 친구

3/6

음식물과 건강에 대해 이야기하기

공개토론

바른생활

1.규칙적인 생활

1/3

규칙적인 생활의 좋은 점

개인생활

소집단토론

2

바른생활

2.스스로 할일

2/3

내가 도울 수 있는 집안 일

개인생활

소집단토론

슬생

1.우리들이 쓰는 물건

6/8

알맞는 크기의 물건을 사용해야하는 이유

편리한 생활

소집단토론

3

즐생

3. 운동회

3/6

여러 가지 재미있는 놀이 말하기

단상토론

바른생활

3. 나의 하루생활

1/2

생활을 돌이켜보며 반성해야할 이유

개인생활

소집단토론

4

즐생

4. 추석

3/6

‘아리랑’ 감상하고 말하기

소집단토론

바른생활

3. 나의 하루생활

2/2

반성하는 생활의 중요성

개인생활

소집단토론

슬생

2. 우리의 이웃

3/9

안전한 생활 알아보기

안전생활

소집단토론

 

9

5

국어

4.차조심사람조심

1/7

교통질서지키기에 대한 자기경험 말하기

말․듣

소집단토론

국어

5.내가빚은 송편

2/7

추석때 우리가족이 해야 할 일 말하기

말․듣

소집단토론

10

6

슬생

2.우리의 이웃

9/9

여러사람이 이용하는 곳에서 지켜야 할일

공중생활

소집단토론

바른생활

4.즐거운 식사

1/4

식사할 때 바른 마음가짐

개인생활

소집단토론

7

즐생

7. 어린음악대

2/6

악대놀이에 필요한 것 말하기

소집단토론

바른생활

4.즐거운 식사

2/4

식사할 때 지켜야 할 예절 말하기

개인생활

소집단토론

8

즐생

8.모양짓기

6/6

협동하여 모양 만들어 소개하기

공개토론

바른생활

5.이웃과의 예절

1/3

이웃끼리 서로 사이좋게 지내기 위해 힘써야 할 일과 까닭

가정이웃생활

소집단토론

9

바른생활

5.이웃과의 예절

2/3

이웃에 피해주는 일

가정 이웃생활

소집단토론

국어

8.우리 스스로

4/7

쓰레기의 바른처리와 우리생활과의 관계말하기

읽기

소집단토론

11

10

생활의 길잡이

6. 우리선생님

1/1

내가 선생님이라면?

학교생활

소집단토론

11

국어

10.반가운 소식

2/7

전화 예절에 대해 말하기

말․듣

소집단토론

바른생활

6.우리선생님

2/3

선생님과 대화시 바른태도

학교생활

소집단토론

12

바른생활

8.서로 돕는 생활

1/3

협동의 필요성과 좋은 점 말하기

학교생활

소집단토론

슬생

4.궁리하는생활

7/12

어려운 일을 해결하려는 방법 찾기

편리한생활

소집단토론

13

국어

11.나는 이렇게 하겠어요

1/7

이야기를 듣고 나라면 어떻게 할지 말하기

말․듣

소집단토론

바른생활

8.서로돕는생활

2/3

협동할 때 바람직한 태도 말하기

학교생활

소집단토론

12

14

국어

12.옛날이야기

2/7

인물의 행동에 대하여 이야기 하기

말․듣

소집단토론

바른생활

9.쓰레기의 올바른처리

2/4

쓰레기의 양을줄이는 방법이야기 하기

사회생활

소집단토론

슬생

5.겨울나기

5/12

동식물을 보호하는 방법 말하기

자연사랑

소집단토론

15

국어

13.내동생

1/7

주인공행동에 대해 말하기

말․듣

소집단토론

바른생활

9.쓰레기의 올바른처리

3/4

쓰레기의 분류방법 말하기

사회생활

소집단토론

16

바른생활

9.쓰레기의 올바른처리

4/4

쓰레기의 재활용을 위해 할 일 말하기

사회생활

소집단토론

 

2

17

즐생

15.우리들자랑

6/6

서로의 작품 감상하고 칭찬하기

대집단토론

국어

15. 1학년을 마치며

1/7

1학년 때의 일 가운데 반성할 점 이야기하기

말․듣

소집단토론

바른생활

10. 나라를 위해 애쓰신 분들

1/2

나라를 위해 조상들이 한 일 말하기

국가 민족생활

소집단토론

슬생

6. 정다운친척

6/9

자기의 조상 자랑거리 이야기하기

사랑

소집단토론

18

바른생활

10. 나라를 위해 애쓰신 분들

2/2

참배하는 바른태도

국가 민족 생활

소집단토론

 

 

토론활동 지도 요소표

                                                                                                                                                                           2학년

 

주

관련

교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

3

1

바른생활

1. 바른 인사

1/4

때와 장소(학교)에 알맞은 인사하기

학교생활

소집단토론

국어

1.우리들은 2학년

2/7

친구들에게 말할때의 바른 자세에 관한 토론

말하기

소집단토론

2

바른

생활

1. 바른인사

3/4

때와 장소(거리)에 알맞은 인사하기

사회생활

소집단토론

국어

2. 안녕하세요

2/7

역할놀이를 통해 상황과 상대에 따라 알맞은 인사말에는 어떤 것이 있는지에 대한 토론

말하기

소집단토론

읽기

2.우리들은 2학년

1/3

2학년으로서 지녀야 할 올바른 자세에 관한 토론

말하기․듣기

공개토론

슬생

2. 우리들은

2학년

8/10

훌륭한 일을 한 사람들이 자신의 꿈을 이루기 위해 어떤 일을 했는가를 이야기하고 자신의 꿈을 이루기 위해 노력한 방법에 관한 토론

지적영역

원탁토의

즐생

2. 즐거운 하루

4/7

규칙적인 생활 습관을 갖기 위한 우리의 할 일

신체활동

공개토론

3

국어

3. 봄 노래

1/7

주위에서 볼 수 있는 동물이나 생활과 관련되는 경험을 소재로 하여 재미있는 표현에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

2. 안녕하세요

3/3

일상 생활 속에서 상황에 맞는 인사 방법

말하기․듣기

공개토론

즐생

2. 즐거운 하루

5/7

올바른 식습관을 갖기 위해 노력 할 일

신체활동

소집단토론

4

바른생활

2. 바른 자세,

바른 걸음

1/4

공부할 때의 바른 자세

학교생활

배심토론

국어

4. 다정한 친구

2/7

거친 말을 하였거나 들은 경험을 토대로 고운 말을 사용해야 하는 까닭에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

4. 다정한 친구

3/3

즐거운 학급을 만들기 위해 당번이 해야 할 일

말하기․듣기

소집단토론

5

바른생활

2. 바른 자세,

바른 걸음

4/4

항상 바른 자세를 갖도록 노력하기

개인생활

공개토론

국어

5. 자라는 우리

4/7

식목일에 겪은 생활 체험을 제재로 식목일의 필요성에 관한 토론

읽기

소집단토론

읽기

5. 자라는 우리

1/3

나무를 튼튼하게 가꾸기 위해 우리들이 해야 할 일

말하기․듣기

소집단토론

 

4

6

바른생활

3. 바른말, 고운말

1/4

친구와의 대화 예절 지키기

가정이웃생활

소집단토론

국어

6. 옛날 옛적에

2/7

여럿이서 하나의 이야기를 꾸미기 위한 토론

읽기

소집단토론

읽기

6. 옛날 옛적에

3/3

비밀은 꼭 끝까지 지켜야 하는가?

말하기․듣기

배심토론

7

바른생활

3, 바른말, 고운말

3/4

말을 주고받을 때의 예절 알기

개인생활

가정이웃생활

소집단토론

국어

7. 심부름

2/7

심부름을 바르게 하기 위한 방법에 대한 토론

말하기

소집단토론

읽기

7. 심부름

2/3

공부를 하고 있는 나에게 심부름을 시킬 때 해야 하는가

말하기․듣기

배심토론

8

바른생활

8. 손님예절, 주인예절

2/2

손님을 맞이할 때의 바른 예절

가정이웃생활

배심토론

국어

8. 즐거운 소풍

1/7

소풍과 관련된 낱말에는 어떤 것이 있는가에 대한 토론

말하기

소집단토론

읽기

8. 소풍

3/3

자연 보호 방법

말하기․듣기

소집단토론

9

바른생활

5. 고마우신 부모님

2/2

부모에게 감사하는 마음을 가지고 효도하기

가정이웃생활

소집단토론

국어

9. 마음의 선물

4/7

글을 읽고 인물이 한 일에 대하여 느낀 점에 관한 토론

읽기

소집단토론

읽기

9. 마음의 선물

3/3

어버이날, 부모님 생신 때 우리들이 할 수 있는 일

말하기․듣기

소집단토론

슬생

3. 봄

8/9

우리학교를 졸업하신 분의 강연을 듣고 학교발전을 위해 우리가 해야 할 일 토론

탐구기능영역

심포지엄

즐생

8. 봄나들이

2/7

자연을 보호하고 문화재를 애호하는 태도

신체활동

공개토론

5

10

바른

생활

6. 사이좋은 의견

1/2

친구의 의견을 바르게 듣고 자기의 의견을 올바르게 표현하기

개인생활

가정이웃생활

소집단토론

국어

10. 우리 집

2/7

가족의 좋은 점에 관한 토론

말하기

소집단토론

11

바른

생활

7. 학교에서 지킬 일

2/4

학교 규칙 지키기

학교생활

공개토론

국어

11. 오늘 하루는

2/7

이야기를 듣고 생각하거나 느낀 점에 대하여 토론

말하기

소집단토론

읽기

10. 우리 집

1/3

가정에서 남자와 여자의 일이 구분되어야 하는가

말하기․듣기

배심토론

12

바른생활

7. 학교에서 지킬 일

4/4

맡은 일 열심히 하기

학교생활

소집단토론

국어

12. 보람있는 생활

1/7

여러 사람이 이야기 할 때 지켜야 할 점에 대한 토론

말하기

패널토의

읽기

11. 오늘 하루는

3/2

일기는 매일 써야 한다는 주제에 대해 긍정적 부정적 입장 토론

말하기․듣기

공개토론

 

5

13

바른생활

8. 소중한 학교 시설

2/4

학교 시설 아끼기

학교생활

배심토론

국어

12. 보람있는 생활

2/7

이야깃거리를 정하고 갈등 상황을 주어 공동사고로 문제 해결하기 위한 토론

말하기

패널토의

읽기

12. 보람있는 생활

3/3

어렵고 힘든 일을 효과적으로 해결하는 방법

말하기․듣기

공개토론

6

14

바른

생활

8. 소중한 학교 시설

4/4

특별교실 바르게 이용하기

학교생활

소집단토론

국어

13. 어깨동무

4/7

친구와의 다툼과 화해를 소재로 한 생활문을 통해 친구관계에 관한 토론

읽기

심포지엄

읽기

13. 어깨동무

2/3

친구와 사이좋게 지내는 방법

말하기․듣기

공개토론

15

바른생활

9. 모두가 지킬 일

2/2

공공 장소에서 지킬 일

사회생활

소집단토론

국어

14. 산바람 강바람

4/7

동시를 분위기에 맞게 낭독하고 재미있게 표현된 부분에 관한 토론

읽기

소집단토론

즐생

14. 자동차 놀이

6/7

교통 규칙과 질서를 지키는 바른 생활 태도

신체활동

소집단토론

16

바른

생활

10. 내가 도울 일

1/2

어려운 친구를 돕는 방법

사회생활

소집단토론

국어

15. 바다에 가서

2/7

토끼와 거북의 행동에 대하여 이유를 들어가며 자기의 생각토론

말하기

심포지엄

읽기

15. 바다에 가서

1/3

바다를 살리는 방법

말하기․듣기

공개토론

슬생

6. 소중한 공기

6/7

공기가 우리 생활에 어떻게 이용되는지를 알고 깨끗한 공기를 유지하기 위해 우리가 할 수 있는 일을 토의

탐구기능영역

원탁토의

17

바른

생활

10. 내가 도울 일

2/2

어려운 이웃을 돕는 방법

사회생활

소집단토론

국어

16. 내가 꾸미는 이야기

2/7

이야기를 자세히 꾸며서 말하려면 어떻게 하여야 할 지에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

16. 내가 꾸미는 이야기

1/3

과식이 초래하는 결과

말하기․듣기

공개토론

즐생

16. 소꿉놀이

4/7

건강한 생활을 유지하기 위해 해야 할 일과 방법

신체활동

소집단토론

18

바른

생활

11. 통일의 길

1/2

통일의 필요성

국가생활

배심토론

7

19

바른생활

12. 우리는 한겨레

2/2

해외 동포들에 관심 갖기

국가생활

소집단토론

20

국어

17. 여름방학을 앞두고

1/7

여름방학 동안에 지켜야 할 일에 관한 토론

말하기

소집단토론

슬생

7. 여름

8/9

여름방학을 건강하고 안전하게 지내기 위해 지켜야 할 일 토의

탐구 기능영역

원탁토의

 

9

1

바른생활

1. 약속을 잘 지키

는 어린이

1/4

지킬 수 있는 약속

개인생활

학교생활

소집단토론

국어

1. 새로운 마음으로

4/7

방학은 꼭 여름과 겨울에 해야 하는가

읽기

패널토의

읽기

1. 새로운 마음으로

2/3

질서와 규칙의 필요성

말하기․듣기

공개토론

슬생

1. 전화 놀이

5/9

우리생활에 피해를 주는 소리를 줄일 수 있는 방법에 관한 토론

습관태도

원탁토의

2

바른생활

1. 약속을 잘 지키

는 어린이

3/4

약속을 지키지 못했을 때의 행동

개인생활

학교생활

소집단토론

국어

2. 말의 재미

4/7

어른에게는 높임말을 꼭 써야 하는가

읽기

소집단토론

3

바른생활

2. 아껴쓰는 생활

1/3

물건을 아껴써야 하는 까닭

개인생활

소집단토론

국어

3. 생각하는 어린이

2/7

소년이 한 행동과 마을 사람들이 한 행동에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

3. 생각하는 어린이

3/3

새벽달리기는 건강에 좋은가

말하기․듣기

공개토론

4

바른생활

2. 아껴쓰는 생활

3/3

용돈 바르게 사용하기

개인생활

공개토론

국어

4. 운동회

2/7

단체 경기에 상품을 주어야 하는지에 대한 토론

말하기

패널토의

읽기

4. 운동회

1/3

우리 학교 가을 운동회

말하기․듣기

공개토론

즐생

4. 달맞이

3/7

우리 나라 고유 문화를 사랑하는 마음 갖기

신체활동

공개토론

5

바른생활

5. 자신있는 태도

1/3

자신감 갖기

개인생활

가정이웃생활

배심토론

국어

5. 우리 나라의 명절

2/7

명절은 꼭 고향에서 보내야 하는가

말하기

패널토의

읽기

5. 우리 나라의

명절

2/3

명절과 국경일

말하기․듣기

배심토론

10

6

바른생활

5. 자신있는 태도

3/3

자기가 할 일 스스로 찾아 하기

개인생활

소집단토론

국어

6. 가을

1/7

동요를 듣고 느낌의 차이에 관한 토론

말하기

소집단토론

즐생

6. 가을 소풍

3/7

야외 활동에서 질서지키기와 자연보호의 중요성

신체활동

소집단토론

7

바른생활

4. 나의 가족과 친척

1/3

친척간에 화목하게 지내기

가정이웃생활

배심토론

국어

7. 찾아 배우는 우리

2/7

거짓 신고의 잘못과 바른

신고에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

7. 찾아 배우는

우리

1/3

용돈을 올바르게 쓰는 법

말하기․듣기

공개토론

슬생

2. 가을

10/11

명절을 지내는 바른 태도에 관한 토론

습관태도영역

패널토의

 

 

10

8

바른생활

4. 나의 가족과 친척

3/3

자주 만나기 어려운 친척간에 지켜야 할 예절

가정이웃생활

소집단토론

국어

8. 훌륭한 사람들

3/7

자기의 형편이 어려운데도 남을 돕는 것은 옳은 일인가

읽기

패널토론

읽기

8. 훌륭한 사람들

1/3

조심스런 행동과 그렇지 못한 행동

말하기․듣기

공개토론

슬생

3. 이웃마을 나들이

3/9

살기 좋은 마을을 만들기 위해 우리가 할 수 있는 일과 그 방법에 대한 토론

탐구기능영역

원탁토의

9

바른생활

5. 다정한 이웃

1/3

이웃간에 지켜야 할 예절

가정이웃생활

배심토론

국어

9. 어떻게 할까요?

1/7

공놀이 할 때 지켜야 할 일에 대한 토론

말하기

포럼

읽기

9. 어떻게 할까요?

2/3

나이가 많으면 현명한가

말하기․듣기

공개토론

11

10

바른생활

5. 다정한 이웃

3/3

이웃간에 다정한 생활을 하기 위한 실천

가정이웃생활

배심토론

국어

9. 어떻게 할까요?

2/7

자리를 바꾸어 앉는 다양한 방법에 대한 토론

말하기

포럼

읽기

10. 내고장 내마을

3/3

우리 마을을 사랑하는 태도

말하기․듣기

공개토론

11

바른생활

6. 학교 행사 때의 예절

3/3

학교에 오신 손님에게 지켜야 할 행동

학교생활

공개토론

국어

10. 내고장 내마을

2/7

친구들과 놀이를 할 때 지켜야 할 일에 대한 토론

말하기

포럼

읽기

11. 재미있는 이야기

2/3

심한 장난이 남에게 주는 피해

말하기․듣기

공개토론

슬생

4. 물건사기

3～4/4

좋은 물건을 사는 방법과 물건을 사고 팔 때 지켜야 할 태도에 관한 토론

탐구기능영역

원탁토의

12

바른생활

6. 학교 행사 때의 예절

3/3

학교에 오신 손님에게 지켜야 할 예절

학교생활

공개토론

국어

11. 재미있는 이야기

1/7

옷을 바로 입는 방법과 옷을 차례대로 입지 않으면 생기는 문제에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

12. 서로를 생각하며

2/3

친척들과 친하게 지내려면

말하기․듣기

공개토론

13

바른생활

7. 자랑스런 우리 학교

1/3

학교를 사랑하고 긍지 가지기

학교생활

소집단토론

국어

12. 서로를 생각하며

1/7

웃어른에게 이야기 할 때와 친구들에게 이야기 할 때의 다른 점에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

13. 정다운 우리

2/3

바른말 고운말을 써야 하는 까닭

말하기․듣기

소집단토론

12

14

바른생활

7. 자랑스런 우리 학교

3/3

학교를 위해 할 일

학교생활

소집단토론

국어

13. 정다운 우리

2/7

친구들과 사이좋게 지내려면 말을 어떻게 사용해야 하는지에 관한 토론

말하기

포럼

 

 

12

14

즐생

14. 즐거운 우리집

7/7

가족이 함께 하기에 적당한 운동 종목과 방법 및 필요성

신체활동

공개토론

15

바른생활

8. 내가 맡은 일

1/3

힘든 일 나누어서 하기

사회생활

소집단토론

국어

14. 겨울 이야기

2/7

겨울에 할 수 있는 놀이에

관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

15. 나는 나는 자라서

3/3

우리가 자라서 어른이 되었을 때 달라진 세상의 모습

말하기․듣기

소집단토론

슬생

5. 겨울

7/9

겨울방학을 규칙적이고 의미 있게 보내려면 어떻게 해야 할지를 토론

습관태도영역

원탁토의

16

바른생활

8. 내가 맡은 일

3/3

맡은 일을 바르게 실천하는 방법

사회생활

소집단토론

17

바른생활

9. 우리 모두 자연 보호

1/3

자연이 주는 혜택

사회생활

소집단토론

18

바른생활

9. 우리 모두 자연 보호

3/3

자연보호 활동하기

사회생활

소집단토론

2

19

바른생활

10. 자랑스런 우리 나라

1/2

우리의 훌륭한 전통 알기

국가생활

소집단토론

국어

15. 나는 나는 자라서

1/7

비슷한 꿈을 가진 친구들끼리 모여 꿈을 이루기 위하여 우리들의 할 일에 관한 토론

말하기

소집단토론

읽기

6. 궁리하는 생활

8/9

분필가루가 날리지 않게 하기 위한 토론

습관태도영역

원탁토의

20

바른생활

10. 자랑스런 우리 나라

2/2

나라를 위해 내가 할 수 있는 일

국가생활

소집단토론

 

토론활동 지도 요소표

                                                                                                                                                                       3 학년용

 

월

주

관련교과

단 원 명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

3

1

도덕

1. 새아침

2/2

◆ 스스로 할 수 있는 일 알기

◆ 해야 할 일은 스스로 실천하려는 태도 갖기

개인생활

대화식

2

체육

2. 즐거운 식사

3/3

◆ 바른 식생활 실천하기

보건

자유토의

3

사회

1. 우리 고장의 모습

4/14

◆ 길이 생기면 고장 사람들의 생활이 어떻게 변하는지 알아보기

인간과 환경

자유토의

4

도덕

2. 정직한 사람

2/2

◆ 정직한 행동의 의미를

알고 정직한 행동을 하기 위해 노력하기

개인생활

자유토의

5

국어

3. 봄소식

2/7

◆ 시를 듣고 재미있게 나타낸 생각이나 느낌 말하기

말하기

자유토의

4

6

도덕

3. 서로 아껴주 는 사람들

2/2

◆ 나를 위해 가족들이 어떤 도움을 주고 있는지 알기

◆ 가정의 화목을 위해 해야 할 일 알아보기

가정 이웃생활

대화식

체육

5. 안전한 등교 길

3/3

◆ 등교길의 위험한 곳을 찾아보고 사고 예방에 대해 알아보기

보건

자유토의

7

사회

2. 고장 사람들 의 생활모습

3/12

◆ 물이 부족할 때 생기는 현상

◆ 물과 우리 생활과의 관계

사회문화

자유토의

8

사회

〃

5/12

◆ 우리 고장의 산과 들, 물이 더러워지는 까닭 알기

◆ 깨끗한 자연이 우리 생활에 주는 도움 알기

사회문화

자유토의

9

국어

4. 이야기 자랑

4/7

◆ 이야기를 읽고 주인공에 대한 자신의 생각 이야기 하기

말하기

자유토의

 

 

월

주

관련교과

단 원 명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유 형

5

10

도덕

4. 소중한 친구

2/2

◆ 소중한 친구에 대한 마음가짐과 행동 알기

◆ 친구를 사귀면서 지켜야 할 일 알아보기

가정이웃생활

자유토의

11

사회

2. 고장 사람들 의 생활 모습

11/12

◆ 공공시설물 바르게 이용하기

◆ 공공시설물 이용할 때 지킬 일

사회문화

자유토의

12

실과

2. 물가꾸기

5/5

◆ 생활에 이용되는 물 가꾸기

◆ 식용 재배의 올바른 방법

가꾸기 및 기르기

자유토의

도덕

5. 우리가 지켜 야 할 일

2/2

◆ 공중 도덕을 지켜야 하는 까닭을 알고 노력하기

사회생활

대화식

13

사회

4. 우리 고장의 시장

3/12

◆ 물건을 바르게 사는 방법

◆ 가계부를 사용할 때의 좋은 점

공동생활

자유토의

6

14

도덕

6. 참다운 봉 사

2/2

◆ 다른 사람의 입장을 이해하려는 태도 갖기

◆ 봉사의 의미 알기

사회생활

대화식

체육

14. 몸을 깨 끗히

1/3

◆ 몸을 깨끗히 하는 방법에 대해 알아보기

보건

자유토의

15

음악

9. 새야 새야

3/3

◆ 설장구 가락을 듣고 우리 가락의 좋은 점에 대해 알아보기

감상

자유토의

16

도덕

7. 한 겨레 한 나라

2/2

◆ 우리 국토가 휴전선으로 나뉘게 된 까닭알기

◆ 북한 땅도 우리 국토임을 알기

국가 민족생활

자유토의

17

도덕

8. 나라를 사 랑하는 마음

2/2

◆ 대한민국 국민으로서 자긍심을 갖고 생활하기

국가 민족생활

자유토의

18

실과

4. 우리 고장 의 시장

11/12

◆ 물건을 사고 팔 때 지켜야 할 일

공동생활

자유토의

7

19

국어

15. 이런 일이 있었어요.

5/7

◆ 인물이 한 일과 비슷한 경험 말하기

말하기

자유토의

20

국어

16. 말의 세계

2/7

◆ 스무고개 놀이를 통해 속담의 뜻 알아보기

읽기

대화식

21

국어

17. 보고 듣고 생각하며

2/7

◆ 이유나 근거를 들어 자신의 생각 자세히 말하기

말하기

웅변식

 

월

주

관련교과

단 원 명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유 형

9

1

도덕

1. 동, 식물을 사랑하는 마

음

2/2

◆ 동, 식물을 사랑하고 보호하는 방법을 알고 사랑하는 태도 갖기

개인생활

대화식

2

체육

17. 이를 튼 튼히

3/3

◆ 이를 보호하는 바른 생활 태도 알아보기

보건

자유토의

3

도덕

2. 아껴쓰는 생활

2/2

◆ 물건을 소중히 써야 하는 까닭을 알아보고 검소한 생활 하기

개인생활

대화식

4

사회

1. 우리 고장 의 옛날과 오늘날

12/16

◆ 한복에서 엿볼 수 있는 조상들의 슬기

(한복 재료, 종류, 이용 모습)

사회문화

자유토의

5

사회

〃

15/16

◆ 옛날 사람들이 쓰던 것을 아끼고 보존하는 태도

사회문화

자유토의

10

6

도덕

3. 즐거운 우 리 교실

2/2

◆ 학급에서 자기가 맡은 일에 최선을 다하기

가정 이웃생활

대화식

7

도덕

4. 감사하는 마음

2/2

◆ 감사하지 못하는 생활의 문제점 알기

◆ 매사에 감사하는 마음 갖기

가정 이웃생활

대화식

8

사회

2. 우리 고장 의 풍습과 행사

5/14

◆ 고장에 전해 오는 이야기 수집, 조사하기

◆ 옛 이야기 속에 담긴 옛날 사람들의 생활 모습

사회문화

자유토의

9

도덕

5. 서로 다른 의견

2/2

◆ 의견이 다른 까닭 알고, 결정된 의견에 대한 올바른 태도를 알고 실천하기

사회생활

대화식

 

월

주

관련교과

단 원 명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유 형

11

10

사회

2. 우리 고장 의 풍습과 행사

14/14

◆ 우리 고장의 전통 문화 행사 알아보기

사회문화

자유토의

11

도덕

6. 모두가 소 중한 사람

2/2

◆ 약한 사람을 무시하거나 차별해서는 안되는 까닭 알아보기

◆ 결정된 의견에 대한 올바른 태도 갖기

사회생활

대화식

12

도덕

7. 나라를 위 해 애쓴 분 들

2/2

◆ 나라를 지키기 위해 애쓴 분들과 그분들의 업적을 예를 들어 설명하기

국가 민족생활

대화식

13

사회

3. 발전하는 우리 고장

2/16

◆ 물과 환경을 깨끗하게 하기 위한 노력

사회문화

자유토의

12

14

도덕

8. 친절한 우 리들

2/2

◆ 외국 사람들이 우리 나라에 많이 찾아오는 이유

◆ 외국 사람들에 친절한 행동하기

국가 민족생활

대화식

15

체육

20. 고드름

3/3

◆ 스케이트 왈츠를 감상하고 음악 감상 때의 태도에 대해 알아보기

감상

자유토의

16

국어

11. 새로운 사실을 알았 어요

1/7

◆ 일기 예보를 듣고 필요한 내용 가려 말하기

말하기

주제발표

17

국어

12. 춥지 않 아요

2/7

◆ 자기 경험을 재미있는 말로 표현하기

언어

자유토의

2

18

체육

29. 질병예방

3/3

◆ 질병을 예방하는 방법에 대해 알아보기

보건

자유토의

19

국어

13. 책을 읽 고

6/7

◆ 책을 읽고 주인공에게 하고 싶은 말 쓰기

쓰기

주제발표

20

국어

15. 마무리를 잘해요

2/7

◆ 반성할 일에 대해 근거를 들어 가며 말하기

말하기

자유토의

 

 

토론활동 지도요소표

( 4 )학년

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습

유형

3

1

도덕

1.자주적인 생활

2/2

자주적인 생활태도의 중요성

개인생활

공개토론

사회

1.우리가 살고 있는 경상남도

3/17

우리 도의 사정을 알 수 있는 방법 찾기

인간과

환경

소집단 토론

2

사회

1.우리가 살고 있는 경상남도

4/17

우리 도의 산업이 발달하게 된 까닭 알아보기

인간과 환경

〃

사회

1.우리가 살고 있는 경상남도

5/17

우리 도의 자랑거리 찾기

사회문화

〃

3

도덕

2.소중한 약속

2/2

어떠한 경우에도 약속을 꼭 지켜야 하는가?

개인생활

단상토론

사회

1.우리가 살고 있는 경상남도

7/17

우리 도의 시설 조사하기

공동생활

소집단 토론

4

5

도덕

3.친족간의 예절

2/2

친족의 고마움

가정,이웃,

학교생활

공개토론

4

6

국어

6.차례를 생각하며

2/6

겪은 일을 바르게 말하는 방법 찾기

말하기

소집단 토론

사회

1.우리가 살고 있는 경상남도

13/17

우리 고장의 민속놀이와 우리생활과의 관계

사회문화

〃

7

도덕

4.용서하는 마음

2/2

용서의 의미와 중요성

가정,이웃,

학교생활

공개토론

국어

7.책과의 만남

3/6

책이 우리에게 주는 도움 찾기

읽기

소집단 토론

사회

1.우리가 살고 있는 경상남도

10/17

농어민 후계자의 본받을 점과 해야 할 일

인간과

환경

〃

8

국어

8.우리가 꾸미는 무대

3/6

친구의 성격과 특징 찾아보기

읽기

〃

사회

2-(3)가까워진 여러 고장

11/17

인구변화에 따른 문제점과 해결방법 모색

공동생활

공개토론

9

도덕

5.이해하고 존중하는 마음

2/2

남을 위하는 방법

사회생활

〃

사회

1.우리가 살고 있는 경상남도

14/17

교통수단 발달과 우리 생활과의 관계

공동생활

소집단 토론

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습

유형

5

10

국어

11. 주장과 근거

2/6

주장하는 글에 대하여 토론하기

말하기

공개토론

사회

2.살기 좋은 경상남도

15/17

통신의 발달과 생활과의 관계

공동생활

소집단 토론

11

도덕

6.서로 돕는 생활

2/2

경쟁과 협동의 조화

사회생활

〃

12

국어

12. 아름다운 우리말

1/6

우리 말의 소중함

말하기

배심토론

13

도덕

7.겨레의 소망

2/2

통일을 위한 우리의 할일

국가,

민족생활

단상토론

사회

3.발전하는 경상남도

2/17

물을 아껴 사용하는 방법

공동생활

소집단 토론

사회

3.발전하는 경상남도

4/17

교통문제의 원인과 대책

공동생활

단상토론

6

14

사회

3.발전하는 경상남도

5/17

주택문제의 원인과 해결방법

공동생활

〃

15

도덕

8.아낌없이 주는 자연

2/2

환경오염을 줄이는 방법

사회생활

〃

사회

3.발전하는 경상남도

6/17

환경의 중요성과 환경보전을 위해 해야 할 일

인간과 환경

〃

16

17

도덕

내가 사랑하는 대한민국

2/2

개인의 발전과 나라의 발전과의 관계

국가,

민족생활

소집단 토론

18

사회

3.발전하는 경상남도

16/17

살기좋은 경상남도를 위해 해야 할 일

공동생활

〃

국어

17.함께 의논하기

2/6

주제에 대한 바른 의견 주고 받기

말하기

〃

7

19

20

21

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습

유형

9

1

국어

1.네 생각은 어떠니

3/6

인물의 말이나 행동에 대한 생각 비교하기

읽기

소집단 토론

사회

1.가정생활과 여가생활

2/14

가정의 의미와 가정이 소중한 까닭

공동생활

공개토론

2

도덕

1.건강한 생활

2/2

건강이 소중한 이유

개인생활

소집단 토론

사회

1.가정 생활과 여가 생활

4/14

바람직한 가정을 이루기 위해 할 수 있는 일

공동생활

공개토론

사회

1.가정 생활과 여가 생활

5/14

옛날과 오늘날 가정의 차이점 비교

사회문화

소집단 토론

3

사회

1.가정 생활과 여가 생활

6/14

용돈을 절약할 수 있는 방법

공동생활

공개토론

사회

1.가정 생활과 여가 생활

8/17

현명한 선택의 적용

공동생활

〃

4

도덕

2.소중한 시간

2/2

시간의 소중함

개인생활

〃

국어

4.우리들의 시

6/6

대상의 공통점과 차이점 비교하기

쓰기

소집단 토론

사회

1.가정 생활과 여가 생활

9/14

저축이 필요한 까닭

공동생활

공개토론

5

사회

1.가정 생활과 여가 생활

11/14

여가생활의 중요성

사회문화

〃

사회

1.가정 생활과 여가 생활

13/14

취미생활과 우리 생활과의 관계

사회문화

〃

10

6

도덕

3.우리 학교

2/2

학교를 사랑하는 방법

가정,이웃

학교생활

〃

7

사회

2.여러 지역의 생활

4/22

물의 올바른 사용

공동생활

〃

사회

2.여러 지역의 생활

5/22

한강의 전,후 모습 비교

인간과 환경

소집단 토론

사회

2.여러 지역의 생활

6/22

댐 건설과 환경

인간과 환경

배심토론

8

도덕

4.다른 사람의 처지

2/2

바람직한 공중도덕의 실천방법

가정,이웃,

학교생활

공개토론

국어

8.이리보고 저리보고

1/6

여러 가지 관점에서 말하기

말하기

공개토론

국어

8.이리보고 저리보고

2/6

표준어와 방언에 대해 자신의 생각 말하기

말하기

공개토론

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습

유형

10

8

사회

2.여러 지역의 생활

7/22

강 보호를 위한 노력점

인간과 환경

소집단 토론

9

사회

2.여러 지역의 생활

11/22

자연환경과 산업의 특징

인간과 환경

〃

사회

2.여러 지역의 생활

12/22

산과 우리 생활과의 관계

인간과 환경

〃

사회

2.여러 지역의 생활

13/22

산지의 개발과 보존의 양면성

인간과 환경

배심토론

11

10

도덕

5.용기있는 생활

2/2

진정한 용기의 의미

사회생활

공개토론

국어

10.올바른 판단

2/6

인물의 행동에 대한 생각 교환하기

말하기

소집단 토론

사회

2.여러 지역의 생활

15/22

나무의 이용과 나무의 소중함

인간과 환경

〃

11

12

도덕

6.바른 회의 태도

2/2

올바른 회의진행 방법

사회생활

공개토론

국어

12.위인들의 삶

2/6

위인들을 통해 본받을 점

말하기

〃

사회

2.여러 지역의 생활

19/22

섬 생활의 공통점과 차이점

인간과 환경

소집단 토론

13

12

14

도덕

7.빛나는 우리 문화

2/2

우리말을 바르게 사용하는 방법

국가,

민족생활

공개토론

사회

3.수도권의 생활

3/9

서울의 발전과 문제점

인간과 환경

소집단 토론

15

국어

15.또 다른 내가 되어

2/6

상대방의 장점 이야기하기

말하기

공개토론

16

도덕

8.평화의 길

2/2

우리 문화와 외래 문화

국가,

민족생활

배심토론

사회

3.수도권의 생활

8/9

서울 주변 도시들의 특징과 생활모습

인간과 환경

소집단 토론

17

사회

3.수도권의 생활

9/9

수도권 사람들이 함께 발전할 수 있는 방법

사회문화

공개토론

18

 

 

토론활동 지도 요소표

5학년

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습

유 형

3

1

사회

1.생활을 편리하게 하는 산업

1/28

단원학습 계획 세우기

인간과 환경

소집단토론

2

도덕

사회

1.생명의 소중함

1.생활을 편리하게 하는 산업

1/2

6-7/28

생명의 소중함

우리 나라 어업의 발달과 미래의 어업

개인생활

인간과 환경

배심토론

소집단토론

3

도덕

사회

1.생명의 소중함

1.생활을 편리하게 하는 산업

2/2

10/28

소년 가장의 새로운 삶

우리 나라 발전량의 변화와 새로운 에너지 개발의 필요성

개인생활

인간과 환경

소집단토론

소집단토론

4

도덕

사회

2.창의적인 생활

1.생활을 편리하게 하는 산업

1/1

13/28

곰팡이에서 나온 페니실린

우리 나라 공업발달 과정

개인생활

공동생활

소집단토론

소집단토론

5

도덕

국어

사회

3.예절바른 생활

3.우리의 의견

1생활을 편리하게 하는 산업

1/2

1/6

17/28

시묘 살이

토론의 규칙과 절차

유통산업에 미치는 영향 알기

가정.이웃.학교

말하기.듣기

공동생활

소집단토론

배심토론

소집단토론

4

6

사회

1.생활을 편리하게 하는 산업

20/28

우리 나라 관광자원의 종류와 홍보활동

인간과 환경

소집단토론

7

도덕

사회

3.예절바른 생활

1.생활을 편리하게 하는 산업

2/2

23,24/28

예절생활

통신의 발달 모습

가정.이웃.학교

인간과 환경

소집단토론

단상토론

8

도덕

사회

4.서로 돕는 마음

1.생활을 편리하게 하는 산업

1/2

27/28

따뜻하고 넉넉한 마음

출판문화의 경향과 영향 알기

가정.이웃.학교

공동생활

공개토론

단상토론

9

도덕

사회

4.서로 돕는 마음

2.경제생활과 직업

2/2

4/21

함께 나누는 작은 즐거움

기업가가 노력해야 할 일

가정.이웃.학교

공동생활

공개토론

소집단토론

 

5

10

도덕

사회

5.우리의 생활과 법

2.경제생활과 직업

1/2

5/21

누구에게나 똑 같은 법

좋은 물건 생산하기

가정.이웃.학교

공동생활

소집단토론

소집단토론

11

도덕

국어

사회

5.우리의 생활과 법

9.생각들의 만남

2.경제생활과 직업

2/2

1/6

11,12/21

법을 지켜야 하는 까닭

아름다운 기준

금융기관의 종류 및 하는 일

가정.이웃.학교

말하기․듣기

공동생활

소집단토론

소집단토론

단상토론

12

도덕

사회

6.사람의 기본 권리

2.경제생활과 직업

1/2

13/21

타인의 권리 존중

예금 방법의 선택

가정.이웃.학교

공동생활

소집단토론

소집단토론

13

도덕

사회

6.사람의 기본 권리

2.경제생활과 직업

2/2

17/21

공정한 사회 건설

직업과 사회발전과의 관계

가정.이웃.학교

공동생활

공개토론

소집단토론

6

14

도덕

사회

7.합리적인 문제 해 결

2.경제생활과 직업

1/2

19/21

의제 선택의 어려움

합리적인 직업 선택

가정.이웃.학교

공동생활

단상토론

소집단토론

15

도덕

사회

7.합리적인 문제 해결

3.살기좋은 우리 국토

2/2

2-3/19

쓰레기 매립장

지형에 따른 생활양식 및 인구분포

가정.이웃.학교

인간과 환경

배심토론

소집단토론

16

도덕

사회

8.국가와 나

3.살기좋은 우리 국토

1/2

7/19

나라의 소중함

우리나라의 인구 구성의 변화

국가.민족

인간과 환경

소집단토론

단상토론

17

도덕

사회

8.국가와 나

3.살기좋은 우리 국토

2/2

11,12/19

나라 사랑의 길

인구 구성과 이동의 문제점

국가.민족

인간과 환경

소집단토론

소집단토론

18

도덕

사회

9.자랑스런 우리 동포

3.살기좋은 우리 국토

1/2

14/19

해외 동포들의 생활

국토개발의 중요성

국가.민족

인간과 환경

소집단토론

단상토론

7

19

도덕

사회

9.자랑스런 우리 동포

3.살기좋은 우리 국토

2/2

15/19

세계 한민족 축전

국토종합개발의 필요성

국가.민족

인간과 환경

소집단토론

단상토론

20

사회

3.살기좋은 우리 국토

16/19

댐의 효과와 문제점

인간과 환경

소집단토론

21

사회

3.살기좋은 우리 국토

18/19

앞으로의 국토 개발 방향

인간과 환경

공개토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습

유 형

9

1

사회

1.국토의 활용

4/20

우리나라 인구증가의 추세와 원인

인간과 환경

공개토론

2

도덕

사회

10.생활계획과 반성

1.국토의 활용

1/2

7/20

계획적이지 못한 생활

인구의 도시집중 문제점,해결책

개인생활

인간과 환경

소집단토론

공개토론

3

도덕

사회

10.생활계획과 반성

1.국토의 활용

2/2

11/20

꾸준환 실천

환경오염이 생활에 미치는 영향

개인생활

인간과 환경

소집단토론

소집단토론

4

도덕

사회

11.부지런한 생활

1.국토의 활용

1/2

12/20

게으른 생활 태도

자연보호의 필요성

개인생활

인간과 환경

소집단토론

소집단토론

5

사회

1.국토의 활용

13/20

환경보호의 방법

인간과 환경

소집단토론

10

6

도덕

사회

11부지런한 생활

2.농수산업과 광공업

2/2

2/24

일하는 보람

농작물의 재배와 농기구 발달

개인생활

인간과 환경

배심토론

소집단토론

7

도덕

사회

12.정다운 이웃

2.농수산업과 광공업

1/2

4/24

오늘날의 이웃

옛날과 오늘날의 수리 시설

가정.이웃.학교

인간과 환경

단상토론

소집단토론

8

도덕

국어

사회

12.정다운 이웃

7.알맞은 주장

2.농수산업과 광공업

2/2

1/6

9/24

이웃사촌

친구의 별명

산림보호

가정.이웃.학교

말하기․듣기

인간과 환경

소집단토론

소집단토론

배심토론

9

도덕

사회

13.친절한 태도

2.농수산업과 광공업

1/2

12/24

불친절한 행동

각 어장별 특징

가정.이웃.학교

인간과 환경

소집단토론

배심토론

11

10

도덕

사회

13.친절한 태도

2.농수산업과 광공업

2/2

15/24

친절을 심는 마음

우리나라 지하자원의 실태

가정.이웃.학교

인간과 환경

소집단토론

단상토론

11

도덕

사회

14.서로 돕는 사회

2.농수산업과 광공업

1/2

16/24

시민 사회의 특징

수력,화력,원자력의 장단점

시민생활

인간과 환경

공개토론

소집단토론

12

도덕

사회

14.서로 돕는 사회

2.농수산업과 광공업

2/2

20/24

협동의 필요성

주요 공업지역

시민생활

인간과 환경

공개토론

소집단토론

13

도덕

국어

사회

15.올바른 경제 생활

11.여러 가지 의견

2.농수산업과 광공업

1/2

1/6

22/24

경제 윤리

이성 친구 사귀기

공업과 다른 산업과의 관계

시민생활

말하기․듣기

인간과 환경

소집단토론

소집단토론

공개토론

 

12

14

도덕

사회

15.올바른 경제 생활

3.유통산업과 정보산업

2/2

5/20

올바른 경제 생활

시대별 무역활동

시민생활

공동생활

소집단토론

소집단토론

15

도덕

사회

16.평화통일을 위하여

3.유통산업과 정보산업

1/2

8/20

분단의 슬픔과 고통

운수업과 통신발달

국가.민족생활

공동생활

소집단토론

공개토론

16

도덕

사회

16.평화통일을 위하여

3.유통산업과 정보산업

2/2

10/20

평화 통일의 길

수상교통의 발달

국가.민족생활

공동생활

소집단토론

소집단토론

17

도덕

사회

17.지구촌 시대의 문화교류

3.유통산업과 정보산업

1/2

13/20

문화 교류를 하는 까닭

통신이 생활에 미치는 영향

국가.민족생활

공동생활

소집단토론

소집단토론

2

18

사회

3.유통산업과 정보산업

16/20

방송국,신문사,통신사가 하는일

공동생활

소집단토론

19

사회

3.유통산업과 정보산업

17/20

컴퓨터의 이로운점

공동생활

소집단토론

20

도덕

사회

17.지구촌 시대의 문화 교류

3.유통산업과 정보산업

2/2

18/20

문화 교류의 바람직한 자세

예날과 오늘날의 발명품

국가.민족생활

공동생활

소집단토론

공개토론

 

토론활동 지도 요소표

                                                                                                                              ( 6 )학년용

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

3

1

도덕

1.나의삶,나의일

1/2

소질과 적성 발견이 갖는 중요성과 그것을 발견할수 있는 방법토론

개인생활

공개토론

국어

1.우리는 하나

1/3

말을 신중하게 하자

언어

난상토론

사회

1.우리민족과 국가의 발전

2/25

단군 이야기의 의미 토의하기

국가생활

공개토론

3/25

나라의 발전을 위해서 지도자가 해야할 역할

개인생활

난상토론

4/25

삼국통일을 위해서 가장 큰 역할을 한 사람

국가생활

난상토론

체육

1.운동과 신체활동

1/3

신체의 기능 발달을 위한 운동이 가지는 신체적 가치

공개토론

3/3

규칙적인 운동이 건강한 정신에 미치는 영향

공개토론

미술

1.미술과 생활

1/2

자연과 조형물의 차이점에 대하여 토론

미적체험

소집단토론

2

도덕

1.나의삶,나의일

2/2

직업 선택의 기준과 직업 선택시 부딪히는 어려움을 이겨내는 방법

개인생활

공개토론

수학

1.분수의 나눗셈

7/7

각 유형별로 제시된 문제를 해결하는 방법 토의

연산

소집단토론

사회

1.우리민족과 국가의 발전

6/25

왕건이 새 나라 건국에 성공한 까닭

개인생활

배심토론

자연

1.움직이는 땅

6/17

화산이 우리에게 주는 영향 알아보기

지구

소집단토론

체육

2.성장의 기쁨

1/3

신체의 소중함

보건

공개토론

3/3

이성간에 건전한 우정을 유지하는 방법과 성교육 방법

보건

배심토론

난상토론

음악

2.둥당기 타령

1/3

전라도 소리의 특징에 관한 토론

가창

공개토론

미술

1.미술과 생활

2/2

생활속에서 미술이 없어진다면 어떻게 되는지 토론

미적체험

공개토론

3

도덕

2.최선을다하는 생활

1/2

‘한솔이의 입장’이 되어 행위 선택하고, 입장 선택의 근거 제시

개인생활

소집단토론

국어

3.발견의 기쁨

1/3

박쥐는 새인가 쥐인가

읽기

난상토론

사회

1.우리민족과 국가의 발전

10/25

수나라가 고구려를 침략한 이유 토의

국가생활

소집단토론

11/25

삼별초가 계속 항쟁할 것을 주장한 이유

국가생활

배심토론

체육

3.건강진단

2/3

공중 보건의 중요성과 개선점

보건

공개토론

음악

2.둥당기 타령

2/3

가사 바꾸기, 일노래의 종류와 특징에 관한 토론

창작,감상

난상토론

3/3

우리나라 민속 음악 연주에 사용되는 악기와 음색에 관한 토론

감상

소집단토론

4

사회

1.우리 민족과 국가의 발전

15/25

학문의 연구와 국민 생활과의 관계 토의

사회생활

난상토론

체육

4.몸을 부드럽게

1/3

유연성이 길러지는 움직임의 방법

체력

소집단토론

음악

3.진달래꽃

1/3

제재곡을 녹음하여 듣고 토론하기

감상

난상토론

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

3

5

도덕

3.올바른 예절 생활

1/2

올바른 예절 생활이 되기위해 정신과 형식이 고루 갖춰야 하는 이유 토론

사회생활

심포지엄

국어

5.의견을 모아서

1/3

선의의 거짓말은 필요하다

언어

난상토론

수학

2.소수의 나눗셈

7/7

소수의 나눗셈이 실생활에 쓰여지는 경우에 관한 토의

연산

소집단토론

5

사회

1.우리민족과 국가의 발전

17/25

허즐의 업적이 의술에 미친 영향

실학자의 활동이 사회 변화에 미친영향

사회생활

배심토론

20/25

삼국의 문화이식 활동이 일본 문화 발달에 미친 영향

국가생활

공개토론

자연

1.움직이는 땅

17/17

지진에 의한 피해를 줄이는 방법 알아보기

지구

소집단토론

음악

3.진달래꽃

1/3

제재곡을 녹음하여 듣고 토론하기

감상

난상토론

6

도덕

3.올바른 예절 생활

2/2

‘상철이와 길호’의 예화를 여할극으로 꾸며 본 후 의견나누기

사회생활

소집단토론

4

사회

1.우리민족과 국가의 발전

21/25

신라인의 해외 진출 까닭

국가생활

공개토론

22/25

벽란도가 고려 제1의 무역항이 된 까닭

국가생활

공개토론

23/25

조선 통신사의 파견 필요성

국가생활

난상토론

24/25

조선 통신사의 일본 문화에 미친 영향

사회생활

소집단토론

체육

6.멀리 던지기

1/3

멀리 던지는 거리를 결정하는 요인

게임

공개토론

음악

4.끼리끼리

2/3

창작한 가락듣고 토론

창작

공개토론

3/3

감상곡‘수룡음’을 듣고 토론하기

감상

공개토론

7

도덕

4.사랑과 자비

1/2

관용의 의미를 알고 관용이 필요한 까닭에 대한 토론

가정,이웃, 학교생활

공개토론

국어

7.여행을 다녀 와서

1/3

‘호화분묘’ 어떻게 해야하나

읽기

배심토론

8

도덕

4.사랑과 자비

2/2

역할놀이를 통하여 경진이와 희선이의 갈등문제를 해결하는 방안에 대해 토론

가정,이웃,학교생활

난상토론

국어

8.이야기 속으로

1/3

‘엄석태’를 그렇게 만든 것은 그의 친구들 책임이다

문학

배심토론

체육

8.간이 배구

3/3

간이 배구의 방법과 규칙 정하기

게임

공개토론

음악

5.금강산

3/3

우리나라의 서양음악 발달과정알고 가곡감상하고 토론하기

감상

소집단토론

9

체육

7.곤봉던지기

3/3

움직임을 자연스럽게 연결하여 표현하는 방법

기계운동

소집단토론

5

10

도덕

5.법을 지키려는 마음

1/2

법의 필요성을 알고 법과 도덕의 공통점과 차이점에 대해 토론

사회생활

배심토론

사회

2.근대화의 노력

2/21

서양 문물의 접촉이 우리 조상들의 생활변화와의 관계

사회생활

소집단토론

4/21

흥선 대원군의 대외적인 입장

사회생활

배심토론

음악

6.이슬

3/3

지은 가락 노래부르며 토론하기

창작

공개토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

10

도덕

5.법을 지키려는마음

2/2

규칙의 의미를 알고 규칙을 지켜야 하는 까닭에 대한 토론

사회생활

소집단토론

수학

5.여러가지 문제

5/8

문제의 조건을 분석하여 규칙을 찾는 방법토의

연산

소집단토론

사회

2.근대화의 노력

8/21

개화에 대한 두가지 입장

사회생활

난상토론

3/3

알맞은 줄넘기 운동의 계획 세우기와 규칙적인 줄넘기 운동이 신체에 미치는 영향

체력

소집단토론

체육

10.씨름

1/3

상대방을 효율적으로 들 수 있는 방법

계절및민속운동

공개토론

2/3

발이나 손을 이용하여 상대방을 넘어뜨릴 수 있는 방법

계절및 민속운동

공개토론

11

도덕

6.우리 모두의 이익을 위하여

1/2

공익과 사익이 충돌했을 때 해결하는 방법 모색

사회생활

배심토론

국어

11.더 나은 선택을 위해서

1/3

음식문화는 고유한 특성을 가지고 있으므로그 나라 음식문화를 존중해야 한다.

언어

난상토론

체육

11.줄넘기

1/3

다양한 줄넘기의 방법

체력

공개토론

3/3

알맞은 줄넘기 운동의 계획 세우기와 규칙적인 줄넘기 운동이 신체에 미치는 영향

체력

소집단토론

음악

7.쾌지나 칭칭

3/3

줄 풍류의 악기 편성 알고‘취타’감상하고 토론

감상

공개토론

12

사회

2.근대화의 노력

10/21

갑오개혁으로 인해 변화된 사회의 모습

사회생활

소집단토론

자연

3.분자

16/16

분자에 대한 자기 생각을 표현하고 다른 사람과 의견 비교하기

운동과 에너지

소집단토론

체육

12.간이 농구

3/3

간이 농구의 경기 방법과 규칙 정하기

게임

공개토론

13

국어

13.재미있는 우리말

2/3

되도록 우리말을 사용하자

언어

난상토론

음악

9.씨름

2/3

다양한 목소리 탐색토론

표현

소집단토론

14

사회

2.근대화의 노력

17/21

개화기의 학문과 문학의 모습

사회생할

공개토론

19/21

개화 이전․이후의 교통의 변화

사회생활

공개토론

20/21

개화 이전․이후의 의료시설의 변화

사회생활

공개토론

6

15

체육

14.질병의 예방

1/3

법정 전염병의 종류를 알고 전염병 예방의 필요성 토론

보건

공개토론

2/3

호흡기, 소화기, 피부로 전염되는 질병의 감염 경로

보건

공개토론

3/3

전염병 예방과 퇴치를 위해 노력할 점

보건

공개토론

음악

9.씨름

3/3

서도 민요의 특징 및‘수심가’ 감상하고 토론하기

감상

소집단토론

음악

10.나뭇잎배

3/3

주어진 가사에 가락짓고 지은 가락 부르며 감상하고 토론

창작,감상

난상토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

15

국어

15.지구촌 이야기

2/3

아프리카 주민에게 외래문화를 소개시켜야 하는가

언어

공개토론

사회

3.국권회복을 위한노력

3/22

의병과 독립군의 관계 토의

국가생활

소집단토론

16

국어

16.상상의 나래를 펴고

1/3

엄마까치가 느티나무를 떠난 것은 올바른 판단이었나

문학

배심토론

사회

3.국권 회복을 위한 노력

7/22

3․1운동의 역사적 의의

국가생활

공개토론

17

사회

3.국권 회복을 위한 노력

9/22

임정원과 임시정부의 분리

국가생활

난상토론

11/22

무장독립 운동과 비무장독립 운동

국가생활

난상토론

미술

7.작품감상

2/2

작품에서 주제와 표현방법 살펴보고 좋은점, 특징적인 부분들의 감상

감상

공개토론

18

체육

16.더 높이

3/3

높이 뛰기의 경기 방법과 규칙 정하기

게임

소집단토론

7

19

자연

4.영양과 건강

17/17

건강한 생활을 위하여 우리가 해야 할 일 토론하기

생명

소집단토론

사회

3.국권 회복을 위한 노력

17/22

조만식 선생이 경제자립을 위해 힘쓰려고 했던점

국가생활

배심토론

체육

17.우리의 춤

1/3

민속춤의 특징

리듬 및 표현운동

공개토론

3/3

부채를 이용한 다양한 모양을 만들 수 있는 방법

리듬 및 표현운동

소집단토론

20

사회

3.국권 회복을 위한 노력

20/22

일본의 역사 왜곡

국가생활

난상토론

체육

18.뜀틀 운동

2/3

뜀틀에서 다리 벌려 뛰어넘기의 방법

기계운동

공개토론

19.간이 야구

3/3

간이 야구의 경기방법과 규칠

게임

공개토론

9

1

도덕

10.진정한 가치

1/2

정신적 가치의 진정한 목적, 물질적 가치 추구의 문제점에 관해 토론

개인생활

심포지엄

수학

1.정수의 거듭제곱

5/9

양의 정수와 음의 정수를 수직선으로 나타낼 때 이동방향에 대한 토의

수

소집단토론

사회

1.대한 민국의 발전

1/13

단원 내용구조화 중심학습 문제, 장기학습 과제 설정에 관한 토론

지식이해

공개토론

2/13

광복과 국토분단의 과정에 관한 토론

지식이해

난상토론

3/13

대한 민국 정부수립 과정에 관한 토론

지식이해

난상토론

자연

1.환경오염과 자연보존

1～2

/16

파괴된 환경으로 인하여 우리 인간이 입는 피해

지식

소집단토론

1～2

/16

깨끗한 환경을 유지하기 위해 우리가 할 수 있는 일

지식

소집단토론

4/16

오염된 물이 생물에게 미치는 영향

지식

소집단토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

9

1

음악

12.춤추는 갈매기

2/3

왈츠풍의 리듬감 및 알맞은 셈여림에 관한 토론

표현

소집단토론

실과

1.집안 가꾸기

5/5

꽃 가꾸며 생명의 소중함, 자연보호 실천의 태도 기르기

가꾸기

난상토론

2

사회

1.대한 민국의 발전

4/13～5/13

6․25전쟁과 대한민국의 발전과의 관계에 관한 토론

지식이해

소집단토론

6/13

신탁통치의 의미파악

6․25전쟁중의 사회변화

지식이해

소집단토론

7/13

4․19 혁명의 교훈에 관한 토론

지식이해

공개토론

자연

1.환경오염과 자연보존

6/16

물의 오염 원인

물의 오염을 줄이기 위해 할 일

지식

소집단토론

8/16

공기를 오염 시키는 원인

지식

소집단토론

체육

22.세계는 하나

3/3

매스게음의 주제와 순서 정하기

리듬 및 표현운동

소집단토론

음악

12.춤추는 갈매기

3/3

‘피터와 늑대’감상하고 토론

감상

공개토론

3

사회

1.대한민국의 발전

10/13

우리나라 경제의 발전상과 문제점에 관한 토론

지식이해

공개토론

11/13

제24회 서울 올림픽 대회의 성과에 관한 토론

탐구능력

소집단토론

12/13

국제 사회에서의 우리나라의 역할에 관한토론

탐구능력

공개토론

자연

1.환경오염과 자연보존

9/16

오염된 공기가 생물에게 주는 피해

지식

소집단토론

10/16

소음없는 쾌적한 생활 환경을 만드는 방법

지식

소집단토론

11/16

쓰레기를 줄이는 방법

지식

소집단토론

12/16

토양 오염을 줄이기 위한 방법

지식

소집단토론

음악

13.가을맞이

3/3

가락의 짜임새에 관한 토론

표현

소집단토론

실과

2.목제품 다루기

1/6

목재의 장점과 단점 토론

다루기

배심토론

4

사회

2.우리나라의 민주정치

1/16

단원의 내용 체계표 장기학습 과정 설정에 관한 토론

지식이해

공개토론

2/16

국민이 국가에 요구하는 사례 토론

탐구능력

배심토론

자연

1.환경오염과 자연보존

13/16

깨끗한 물을 보존하기 위해 우리가 할 일

지식

소집단토론

14/16

산림을 보호하는 방법

지식

소집단토론

15/16

토양을 보존하는 방법

지식

소집단토론

체육

24.캥거루처럼

3/3

멀리뛰기의 방법과 규칙 정하기

게임

공개토론

음악

14.풍년가

1/3

메기는 부분의 가사내용에 관한 토론

창작

소집단토론

실과

3.밥상차리기

1/6

우리나라 식생활 문화의 우수성을 외국의 식생활과 비교로 통해 알아보기

건사하기

난상토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

9

5

도덕

12.고장의 발전을 위하여

1/2

영식이네 마을에서의 개울둑과 논둑 쌓기에 대한 토론

가정,이웃생활

배심토론

10

5

사회

2.우리나라의 민주정치

4/16

민주정치의 특징과 국민의 주권행사 방법토론

지식이해

난상토론

5/16

국민의 정치 생활태도,정치 참여의 올바른 자세 토론

가치태도

공개토론

7/16

지방자치 단체의 하는일과 주민들의 자세에 관한 토론

지식이해,가치태도

소집단토론

음악

14.풍년가

3/3

우리나라 기악곡의 특징 및 ‘수제천’감상하고 토론

감상

난상토론

6

국어

5.느낌과 표현

1/3

광고에 대한 생각이나 느낌에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

사회

2.우리나라의 민주정치

9/16

국회의원의 선출 방법에 관한 토론

지식이해

난상토론

체육

26.발공놀이

3/3

발공놀이의 방법과 규칙

게임

공개토론

음악

15.흥부와 놀부

3/3

판소리의 특징, 판소리‘흥부가’ 감상하고토론

감상

공개토론

실과

4.가구 배치하기

5/5

주거공간을 잘 활용하기 위한 가구의 공간배치 의논하기

건사하기

난상토론

7

도덕

13.사랑하고 공경하며

1/2

웃어른을 공경하고 아랫사람을 사랑해야 하는 까닭에 대해 토론

가정,이웃생활

공개토론

사회

2.우리나라의 민주정치

13/16

법원의 역할과 재판제도에 관한 토론

지식이해

소집단토론

14/16

공정한 재판을 위한 재판제도에 관한 토론

지식이해

배심토론

15/16

재판청구권의 보장과 법률 구조 제도에 관한 토론

탐구능력

배심토론

체육

27.빗방울의 여행

1/3

표현 내용의 순서를 정하고 줄거리 세우기

리듬 및 표현운동

소집단토론

2/3

주제에 알맞은 음악선정과 표현 움직임 정하기

리듬 및 표현운동

소집단토론

8

도덕

13.사랑하고 공경하며

2/2

부모님을 극진히 공경해야 하는 까닭토론

개인생활

군상토론

국어

7.주장속에 담긴 생각

1/3

토론진행 방법에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

2/3

토론 참여자와 진행방법에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

3/3

정해진 주제로 토론진행 방법에 따라 토론하기

말하기,듣기

소집단토론

수학

5.여러가지 문제

1/5

문장으로 된 문제를 풀 때 가장 효과적인 방법에 대한 토의

관계

소집단토론

사회

3.우리와 가까워지는 세계 여러나라

1/18

학습할 내용 알아보고 학습 방법 토론

지식이해

공개토론

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

10

8

체육

28.식품위생

2/3

식중독의 종류와 원인, 식중독 예방을 위한 생활 태도

보건

공개토론

3/3

불량식품의 생산자와 구매자의 관계

보건

배심토론

난상토론

음악

16.가을

3/3

작곡가 이흥렬과 그의 노래에 관한 토론

감상

소집단토론

실과

5.컴퓨터로 글쓰기

6/6

일상 생활에서 컴퓨터를 글쓰기 도구로 활용하려는 태도 기르기

다루기

난상토론

9

도덕

14.티불이 사는세상

1/2

공동체 생활에서 부딪힐 수 있는 도덕적 문제에 관해 토론

가정,이웃생활

소집단토론

1/2

사람이 사람답게 사는 데 필요한 것은 어떤 것들이 있는지 토론

사회생활

난상토론

11

9

수학

6.입체도형

1/10

각기둥과 각기둥이 아닌 것을 토론하여 분류하기

도형

소집단토론

사회

3.우리와 가까워지는 세계 여러나라

4/18

세계 여러나라를 조사하는 방법에 관한 토론

탐구능력

소집단토론

5/18

지리상의 발견과정 조사 및 교통,통신의 발달 모습에 관한 토론

지식이해

소집단토론

6/18

모의 세계 정상회 담하기(통일주제)

가치태도

공개토론

체육

29.활기찬 생활을 위하여

1/3

어린이 약물 남용의 원인

보건

난상토론

2/3

약물이 건강에 미치는 영향

보건

공개토론

3/3

건전한 여가 생활과 건강과의 관계

보건

공개토론

음악

17.거문도 뱃노래

2/3

민요의 흥을 살리기 위한 방법에 관한 토론

감상

공개토론

3/3

산조의 유래와 짜임새 ‘대금 산조’ 감상하고 토론하기

감상

난상토론

10

체육

30.스키

3/3

스키의 방법과 규칙 정하기

계절 및 민속운동

공개토론

11

도덕

15.공정한 절차

1/2

학급 회의가 공정한 절차에 의해 결정되어야 하는 타당성에 대해 토론

학교생활

공개토론

수학

7.도수분포표와 그래프

5/7

막대그래프와 히스토그램의 차이점에 대해 토론하기

관계

소집단토론

8.경우의 수

1/7

일상 생활장면에서 동시에 일어나는 일의 경우의 수에 대하여 이야기 하기

관계

소집단토론

사회

3.우리와 가까워지는 세계 여러나라

12/18

유럽연합의 역할에 대한 토론

지식이해

소집단토론

13/18

동부유럽의 여러나라와 우리나라와의 관계에 관한 토론

지식이해

난상토론

16/18

아프리카의 미래 모습 예측하기

지식이해

공개토론

음악

19.자장가

1/3

자장가의 특징에 관한 토론

가창

난상토론

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

11

12

도덕

15.공정한 절차

2/2

공정한 정차는 어떤 과정을 거쳐야 하며 어떻게 해야 하는지 토론

학교생활

공개토론

2/2

불공정한 결정에 대해서는 어떻게 해야 하는지 토론

학교생활

공개토론

국어

11.아하 그렇군

2/3

견학 보고문을 쓰기 위한 준비에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

1/13

단원의 주요 학습내용, 학습계획에 관한 토론

지식이해

공개토론

음악

19.자장가

3/3

김대현, 슈베르트, 모차르트 자장가 감상하고 토론

감상

소집단토론

13

도덕

16.조상의 얼

1/2

우리 조상의 문화재를 바르게 감상하는 방법과 태도에 대해 이야기 해 보기

국가생활

소집단토론

12

미술

13.작품감상

1/2

사진과 사진처럼 그린 미술작품은 어떻게 다른가 토론

감상

공개토론

실과

6.새기르기

4/4

동물을 사랑하며 생명을 존중하는 태도 기르기

기르기

난상토론

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

2/13

미래의 복지사회에 관한 토론

지식이해

배심토론

3/13

복지사회 건설을 위한 노력

가치태도

공개토론

4/13

국토가 분단된 까닭과 야기된 문제점을 분석하여 통일의 필요성에 관한 토론

탐구능력

소집단토론

5/13

평화통일을 위해 우리가 할 일에 관한 토론

가치태도

공개토론

음악

20.눈오는 아침

1/3

민속풍 가락의 특징에 관한 토론

가창

공개토론

14

도덕

7.정의로운 사회

1/2

공평하고 정의로운 자리 바꾸기에 대한 토론

학교생활

공개토론

2/2

정의로운 사회에서 진정한 평등에 대한 토론

사회생활

소집단토론

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

7/13

해외동포의 활약에 관한 토론

탐구능력

난상토론

8/13

우리 기업의 해외진출이 국가 발전에 미치는 영향에 관한 토론

탐구능력

공개토론

음악

20.눈오는 아침

3/3

‘눈오는 산길’과 제재곡을 비교하여 차이점 토론

감상

소집단토론

15

도덕

17.세계평화를 위하여

1/2

국제적 분랭을 해결하기 위한 방법에 대해 토론해 보기

국가생활

난상토론

(심포지엄)

미술

13.작품감상

1/2

투시 원근법으로 그린 서양 미술작품과 안견의 작품과의 차이점 토론

감상

공개토론

16

도덕

8.통일을 이루기 위한 노력

1/2

통일 방안에 대한 의견 토론

국가생활

심포지움

2/2

통일에 대비한 우리의 할 일에 대해 토론

국가생활

심포지움

17.세계평화를 위하여

2/2

세계 평화를 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 이야기해 보자

국가생활

소집단토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

12

18

자연

4.에너지

14/14

여러 에너지 자원의 장점과 단점

운동과 에너지

소집단토론

2

15

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

10/13

지구촌 시대에 우리가 나아갈 길이 무엇인지 토론

가치태도

공개토론

11/13

세계 평화와 발전을 위한 노력의 필요성

가치태도

공개토론

12/13

평화를 위협하는 문제점과 원인, 세계평화를 위해 국가와 우리들이 할 수 있는일에 대해 토론

가치태도

공개토론

16

음악

21.겨울나무

3/3

리듬 반주곡에 대한 토론

창작

소집단토론

18

도덕

9.살기좋은 나라

1/2

살기 좋은 나라의 여러 가지 조건에 대해 토론

국가생활

공개토론

2/2

경제를 발전시키면서 환경을 깨끗하게 할 수 있는 방법 토론

사회생활

소집단토론

체육

31.나의 자랑

3/3

우리 고장에 전해 내려오는 민속 놀이의 장․단점

계절 및 민속운동

공개토론

 

토론활동 지도 요소표

                                                                                                                                   6학년용

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

3

1

도덕

1.나의삶,나의일

1/2

소질과 적성 발견이 갖는 중요성과 그것을 발견할수 있는 방법토론

개인생활

공개토론

국어

1.우리는 하나

1/3

말을 신중하게 하자

언어

난상토론

사회

1.우리민족과 국가의 발전

2/25

단군 이야기의 의미 토의하기

국가생활

공개토론

3/25

나라의 발전을 위해서 지도자가 해야할 역할

개인생활

난상토론

4/25

삼국통일을 위해서 가장 큰 역할을 한 사람

국가생활

난상토론

체육

1.운동과 신체활동

1/3

신체의 기능 발달을 위한 운동이 가지는 신체적 가치

공개토론

3/3

규칙적인 운동이 건강한 정신에 미치는 영향

공개토론

미술

1.미술과 생활

1/2

자연과 조형물의 차이점에 대하여 토론

미적체험

소집단토론

2

도덕

1.나의삶,나의일

2/2

직업 선택의 기준과 직업 선택시 부딪히는 어려움을 이겨내는 방법

개인생활

공개토론

수학

1.분수의 나눗셈

7/7

각 유형별로 제시된 문제를 해결하는 방법 토의

연산

소집단토론

사회

1.우리민족과 국가의 발전

6/25

왕건이 새 나라 건국에 성공한 까닭

개인생활

배심토론

자연

1.움직이는 땅

6/17

화산이 우리에게 주는 영향 알아보기

지구

소집단토론

체육

2.성장의 기쁨

1/3

신체의 소중함

보건

공개토론

3/3

이성간에 건전한 우정을 유지하는 방법과 성교육 방법

보건

배심토론

난상토론

음악

2.둥당기 타령

1/3

전라도 소리의 특징에 관한 토론

가창

공개토론

미술

1.미술과 생활

2/2

생활속에서 미술이 없어진다면 어떻게 되는지 토론

미적체험

공개토론

3

도덕

2.최선을다하는 생활

1/2

‘한솔이의 입장’이 되어 행위 선택하고, 입장 선택의 근거 제시

개인생활

소집단토론

국어

3.발견의 기쁨

1/3

박쥐는 새인가 쥐인가

읽기

난상토론

사회

1.우리민족과 국가의 발전

10/25

수나라가 고구려를 침략한 이유 토의

국가생활

소집단토론

11/25

삼별초가 계속 항쟁할 것을 주장한 이유

국가생활

배심토론

체육

3.건강진단

2/3

공중 보건의 중요성과 개선점

보건

공개토론

음악

2.둥당기 타령

2/3

가사 바꾸기, 일노래의 종류와 특징에 관한 토론

창작,감상

난상토론

3/3

우리나라 민속 음악 연주에 사용되는 악기와 음색에 관한 토론

감상

소집단토론

4

사회

1.우리 민족과 국가의 발전

15/25

학문의 연구와 국민 생활과의 관계 토의

사회생활

난상토론

체육

4.몸을 부드럽게

1/3

유연성이 길러지는 움직임의 방법

체력

소집단토론

음악

3.진달래꽃

1/3

제재곡을 녹음하여 듣고 토론하기

감상

난상토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

3

5

도덕

3.올바른 예절 생활

1/2

올바른 예절 생활이 되기위해 정신과 형식이 고루 갖춰야 하는 이유 토론

사회생활

심포지엄

국어

5.의견을 모아서

1/3

선의의 거짓말은 필요하다

언어

난상토론

수학

2.소수의 나눗셈

7/7

소수의 나눗셈이 실생활에 쓰여지는 경우에 관한 토의

연산

소집단토론

5

사회

1.우리민족과 국가의 발전

17/25

허즐의 업적이 의술에 미친 영향

실학자의 활동이 사회 변화에 미친영향

사회생활

배심토론

20/25

삼국의 문화이식 활동이 일본 문화 발달에 미친 영향

국가생활

공개토론

자연

1.움직이는 땅

17/17

지진에 의한 피해를 줄이는 방법 알아보기

지구

소집단토론

음악

3.진달래꽃

1/3

제재곡을 녹음하여 듣고 토론하기

감상

난상토론

6

도덕

3.올바른 예절 생활

2/2

‘상철이와 길호’의 예화를 여할극으로 꾸며 본 후 의견나누기

사회생활

소집단토론

4

사회

1.우리민족과 국가의 발전

21/25

신라인의 해외 진출 까닭

국가생활

공개토론

22/25

벽란도가 고려 제1의 무역항이 된 까닭

국가생활

공개토론

23/25

조선 통신사의 파견 필요성

국가생활

난상토론

24/25

조선 통신사의 일본 문화에 미친 영향

사회생활

소집단토론

체육

6.멀리 던지기

1/3

멀리 던지는 거리를 결정하는 요인

게임

공개토론

음악

4.끼리끼리

2/3

창작한 가락듣고 토론

창작

공개토론

3/3

감상곡‘수룡음’을 듣고 토론하기

감상

공개토론

7

도덕

4.사랑과 자비

1/2

관용의 의미를 알고 관용이 필요한 까닭에 대한 토론

가정,이웃, 학교생활

공개토론

국어

7.여행을 다녀 와서

1/3

‘호화분묘’ 어떻게 해야하나

읽기

배심토론

8

도덕

4.사랑과 자비

2/2

역할놀이를 통하여 경진이와 희선이의 갈등문제를 해결하는 방안에 대해 토론

가정,이웃,학교생활

난상토론

국어

8.이야기 속으로

1/3

‘엄석태’를 그렇게 만든 것은 그의 친구들 책임이다

문학

배심토론

체육

8.간이 배구

3/3

간이 배구의 방법과 규칙 정하기

게임

공개토론

음악

5.금강산

3/3

우리나라의 서양음악 발달과정알고 가곡감상하고 토론하기

감상

소집단토론

9

체육

7.곤봉던지기

3/3

움직임을 자연스럽게 연결하여 표현하는 방법

기계운동

소집단토론

5

10

도덕

5.법을 지키려는 마음

1/2

법의 필요성을 알고 법과 도덕의 공통점과 차이점에 대해 토론

사회생활

배심토론

사회

2.근대화의 노력

2/21

서양 문물의 접촉이 우리 조상들의 생활변화와의 관계

사회생활

소집단토론

4/21

흥선 대원군의 대외적인 입장

사회생활

배심토론

음악

6.이슬

3/3

지은 가락 노래부르며 토론하기

창작

공개토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

10

도덕

5.법을 지키려는마음

2/2

규칙의 의미를 알고 규칙을 지켜야 하는 까닭에 대한 토론

사회생활

소집단토론

수학

5.여러가지 문제

5/8

문제의 조건을 분석하여 규칙을 찾는 방법토의

연산

소집단토론

사회

2.근대화의 노력

8/21

개화에 대한 두가지 입장

사회생활

난상토론

3/3

알맞은 줄넘기 운동의 계획 세우기와 규칙적인 줄넘기 운동이 신체에 미치는 영향

체력

소집단토론

체육

10.씨름

1/3

상대방을 효율적으로 들 수 있는 방법

계절및민속운동

공개토론

2/3

발이나 손을 이용하여 상대방을 넘어뜨릴 수 있는 방법

계절및 민속운동

공개토론

11

도덕

6.우리 모두의 이익을 위하여

1/2

공익과 사익이 충돌했을 때 해결하는 방법 모색

사회생활

배심토론

국어

11.더 나은 선택을 위해서

1/3

음식문화는 고유한 특성을 가지고 있으므로그 나라 음식문화를 존중해야 한다.

언어

난상토론

체육

11.줄넘기

1/3

다양한 줄넘기의 방법

체력

공개토론

3/3

알맞은 줄넘기 운동의 계획 세우기와 규칙적인 줄넘기 운동이 신체에 미치는 영향

체력

소집단토론

음악

7.쾌지나 칭칭

3/3

줄 풍류의 악기 편성 알고‘취타’감상하고 토론

감상

공개토론

12

사회

2.근대화의 노력

10/21

갑오개혁으로 인해 변화된 사회의 모습

사회생활

소집단토론

자연

3.분자

16/16

분자에 대한 자기 생각을 표현하고 다른 사람과 의견 비교하기

운동과 에너지

소집단토론

체육

12.간이 농구

3/3

간이 농구의 경기 방법과 규칙 정하기

게임

공개토론

13

국어

13.재미있는 우리말

2/3

되도록 우리말을 사용하자

언어

난상토론

음악

9.씨름

2/3

다양한 목소리 탐색토론

표현

소집단토론

14

사회

2.근대화의 노력

17/21

개화기의 학문과 문학의 모습

사회생할

공개토론

19/21

개화 이전․이후의 교통의 변화

사회생활

공개토론

20/21

개화 이전․이후의 의료시설의 변화

사회생활

공개토론

6

15

체육

14.질병의 예방

1/3

법정 전염병의 종류를 알고 전염병 예방의 필요성 토론

보건

공개토론

2/3

호흡기, 소화기, 피부로 전염되는 질병의 감염 경로

보건

공개토론

3/3

전염병 예방과 퇴치를 위해 노력할 점

보건

공개토론

음악

9.씨름

3/3

서도 민요의 특징 및‘수심가’ 감상하고 토론하기

감상

소집단토론

음악

10.나뭇잎배

3/3

주어진 가사에 가락짓고 지은 가락 부르며 감상하고 토론

창작,감상

난상토론

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

15

국어

15.지구촌 이야기

2/3

아프리카 주민에게 외래문화를 소개시켜야 하는가

언어

공개토론

사회

3.국권회복을 위한노력

3/22

의병과 독립군의 관계 토의

국가생활

소집단토론

16

국어

16.상상의 나래를 펴고

1/3

엄마까치가 느티나무를 떠난 것은 올바른 판단이었나

문학

배심토론

사회

3.국권 회복을 위한 노력

7/22

3․1운동의 역사적 의의

국가생활

공개토론

17

사회

3.국권 회복을 위한 노력

9/22

임정원과 임시정부의 분리

국가생활

난상토론

11/22

무장독립 운동과 비무장독립 운동

국가생활

난상토론

미술

7.작품감상

2/2

작품에서 주제와 표현방법 살펴보고 좋은점, 특징적인 부분들의 감상

감상

공개토론

18

체육

16.더 높이

3/3

높이 뛰기의 경기 방법과 규칙 정하기

게임

소집단토론

7

19

자연

4.영양과 건강

17/17

건강한 생활을 위하여 우리가 해야 할 일 토론하기

생명

소집단토론

사회

3.국권 회복을 위한 노력

17/22

조만식 선생이 경제자립을 위해 힘쓰려고 했던점

국가생활

배심토론

체육

17.우리의 춤

1/3

민속춤의 특징

리듬 및 표현운동

공개토론

3/3

부채를 이용한 다양한 모양을 만들 수 있는 방법

리듬 및 표현운동

소집단토론

20

사회

3.국권 회복을 위한 노력

20/22

일본의 역사 왜곡

국가생활

난상토론

체육

18.뜀틀 운동

2/3

뜀틀에서 다리 벌려 뛰어넘기의 방법

기계운동

공개토론

19.간이 야구

3/3

간이 야구의 경기방법과 규칠

게임

공개토론

9

1

도덕

10.진정한 가치

1/2

정신적 가치의 진정한 목적, 물질적 가치 추구의 문제점에 관해 토론

개인생활

심포지엄

수학

1.정수의 거듭제곱

5/9

양의 정수와 음의 정수를 수직선으로 나타낼 때 이동방향에 대한 토의

수

소집단토론

사회

1.대한 민국의 발전

1/13

단원 내용구조화 중심학습 문제, 장기학습 과제 설정에 관한 토론

지식이해

공개토론

2/13

광복과 국토분단의 과정에 관한 토론

지식이해

난상토론

3/13

대한 민국 정부수립 과정에 관한 토론

지식이해

난상토론

자연

1.환경오염과 자연보존

1～2

/16

파괴된 환경으로 인하여 우리 인간이 입는 피해

지식

소집단토론

1～2

/16

깨끗한 환경을 유지하기 위해 우리가 할 수 있는 일

지식

소집단토론

4/16

오염된 물이 생물에게 미치는 영향

지식

소집단토론

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

9

1

음악

12.춤추는 갈매기

2/3

왈츠풍의 리듬감 및 알맞은 셈여림에 관한 토론

표현

소집단토론

실과

1.집안 가꾸기

5/5

꽃 가꾸며 생명의 소중함, 자연보호 실천의 태도 기르기

가꾸기

난상토론

2

사회

1.대한 민국의 발전

4/13～5/13

6․25전쟁과 대한민국의 발전과의 관계에 관한 토론

지식이해

소집단토론

6/13

신탁통치의 의미파악

6․25전쟁중의 사회변화

지식이해

소집단토론

7/13

4․19 혁명의 교훈에 관한 토론

지식이해

공개토론

자연

1.환경오염과 자연보존

6/16

물의 오염 원인

물의 오염을 줄이기 위해 할 일

지식

소집단토론

8/16

공기를 오염 시키는 원인

지식

소집단토론

체육

22.세계는 하나

3/3

매스게음의 주제와 순서 정하기

리듬 및 표현운동

소집단토론

음악

12.춤추는 갈매기

3/3

‘피터와 늑대’감상하고 토론

감상

공개토론

3

사회

1.대한민국의 발전

10/13

우리나라 경제의 발전상과 문제점에 관한 토론

지식이해

공개토론

11/13

제24회 서울 올림픽 대회의 성과에 관한 토론

탐구능력

소집단토론

12/13

국제 사회에서의 우리나라의 역할에 관한토론

탐구능력

공개토론

자연

1.환경오염과 자연보존

9/16

오염된 공기가 생물에게 주는 피해

지식

소집단토론

10/16

소음없는 쾌적한 생활 환경을 만드는 방법

지식

소집단토론

11/16

쓰레기를 줄이는 방법

지식

소집단토론

12/16

토양 오염을 줄이기 위한 방법

지식

소집단토론

음악

13.가을맞이

3/3

가락의 짜임새에 관한 토론

표현

소집단토론

실과

2.목제품 다루기

1/6

목재의 장점과 단점 토론

다루기

배심토론

4

사회

2.우리나라의 민주정치

1/16

단원의 내용 체계표 장기학습 과정 설정에 관한 토론

지식이해

공개토론

2/16

국민이 국가에 요구하는 사례 토론

탐구능력

배심토론

자연

1.환경오염과 자연보존

13/16

깨끗한 물을 보존하기 위해 우리가 할 일

지식

소집단토론

14/16

산림을 보호하는 방법

지식

소집단토론

15/16

토양을 보존하는 방법

지식

소집단토론

체육

24.캥거루처럼

3/3

멀리뛰기의 방법과 규칙 정하기

게임

공개토론

음악

14.풍년가

1/3

메기는 부분의 가사내용에 관한 토론

창작

소집단토론

실과

3.밥상차리기

1/6

우리나라 식생활 문화의 우수성을 외국의 식생활과 비교로 통해 알아보기

건사하기

난상토론

 

 

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

9

5

도덕

12.고장의 발전을 위하여

1/2

영식이네 마을에서의 개울둑과 논둑 쌓기에 대한 토론

가정,이웃생활

배심토론

10

5

사회

2.우리나라의 민주정치

4/16

민주정치의 특징과 국민의 주권행사 방법토론

지식이해

난상토론

5/16

국민의 정치 생활태도,정치 참여의 올바른 자세 토론

가치태도

공개토론

7/16

지방자치 단체의 하는일과 주민들의 자세에 관한 토론

지식이해,가치태도

소집단토론

음악

14.풍년가

3/3

우리나라 기악곡의 특징 및 ‘수제천’감상하고 토론

감상

난상토론

6

국어

5.느낌과 표현

1/3

광고에 대한 생각이나 느낌에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

사회

2.우리나라의 민주정치

9/16

국회의원의 선출 방법에 관한 토론

지식이해

난상토론

체육

26.발공놀이

3/3

발공놀이의 방법과 규칙

게임

공개토론

음악

15.흥부와 놀부

3/3

판소리의 특징, 판소리‘흥부가’ 감상하고토론

감상

공개토론

실과

4.가구 배치하기

5/5

주거공간을 잘 활용하기 위한 가구의 공간배치 의논하기

건사하기

난상토론

7

도덕

13.사랑하고 공경하며

1/2

웃어른을 공경하고 아랫사람을 사랑해야 하는 까닭에 대해 토론

가정,이웃생활

공개토론

사회

2.우리나라의 민주정치

13/16

법원의 역할과 재판제도에 관한 토론

지식이해

소집단토론

14/16

공정한 재판을 위한 재판제도에 관한 토론

지식이해

배심토론

15/16

재판청구권의 보장과 법률 구조 제도에 관한 토론

탐구능력

배심토론

체육

27.빗방울의 여행

1/3

표현 내용의 순서를 정하고 줄거리 세우기

리듬 및 표현운동

소집단토론

2/3

주제에 알맞은 음악선정과 표현 움직임 정하기

리듬 및 표현운동

소집단토론

8

도덕

13.사랑하고 공경하며

2/2

부모님을 극진히 공경해야 하는 까닭토론

개인생활

군상토론

국어

7.주장속에 담긴 생각

1/3

토론진행 방법에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

2/3

토론 참여자와 진행방법에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

3/3

정해진 주제로 토론진행 방법에 따라 토론하기

말하기,듣기

소집단토론

수학

5.여러가지 문제

1/5

문장으로 된 문제를 풀 때 가장 효과적인 방법에 대한 토의

관계

소집단토론

사회

3.우리와 가까워지는 세계 여러나라

1/18

학습할 내용 알아보고 학습 방법 토론

지식이해

공개토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

10

8

체육

28.식품위생

2/3

식중독의 종류와 원인, 식중독 예방을 위한 생활 태도

보건

공개토론

3/3

불량식품의 생산자와 구매자의 관계

보건

배심토론

난상토론

음악

16.가을

3/3

작곡가 이흥렬과 그의 노래에 관한 토론

감상

소집단토론

실과

5.컴퓨터로 글쓰기

6/6

일상 생활에서 컴퓨터를 글쓰기 도구로 활용하려는 태도 기르기

다루기

난상토론

9

도덕

14.티불이 사는세상

1/2

공동체 생활에서 부딪힐 수 있는 도덕적 문제에 관해 토론

가정,이웃생활

소집단토론

1/2

사람이 사람답게 사는 데 필요한 것은 어떤 것들이 있는지 토론

사회생활

난상토론

11

9

수학

6.입체도형

1/10

각기둥과 각기둥이 아닌 것을 토론하여 분류하기

도형

소집단토론

사회

3.우리와 가까워지는 세계 여러나라

4/18

세계 여러나라를 조사하는 방법에 관한 토론

탐구능력

소집단토론

5/18

지리상의 발견과정 조사 및 교통,통신의 발달 모습에 관한 토론

지식이해

소집단토론

6/18

모의 세계 정상회 담하기(통일주제)

가치태도

공개토론

체육

29.활기찬 생활을 위하여

1/3

어린이 약물 남용의 원인

보건

난상토론

2/3

약물이 건강에 미치는 영향

보건

공개토론

3/3

건전한 여가 생활과 건강과의 관계

보건

공개토론

음악

17.거문도 뱃노래

2/3

민요의 흥을 살리기 위한 방법에 관한 토론

감상

공개토론

3/3

산조의 유래와 짜임새 ‘대금 산조’ 감상하고 토론하기

감상

난상토론

10

체육

30.스키

3/3

스키의 방법과 규칙 정하기

계절 및 민속운동

공개토론

11

도덕

15.공정한 절차

1/2

학급 회의가 공정한 절차에 의해 결정되어야 하는 타당성에 대해 토론

학교생활

공개토론

수학

7.도수분포표와 그래프

5/7

막대그래프와 히스토그램의 차이점에 대해 토론하기

관계

소집단토론

8.경우의 수

1/7

일상 생활장면에서 동시에 일어나는 일의 경우의 수에 대하여 이야기 하기

관계

소집단토론

사회

3.우리와 가까워지는 세계 여러나라

12/18

유럽연합의 역할에 대한 토론

지식이해

소집단토론

13/18

동부유럽의 여러나라와 우리나라와의 관계에 관한 토론

지식이해

난상토론

16/18

아프리카의 미래 모습 예측하기

지식이해

공개토론

음악

19.자장가

1/3

자장가의 특징에 관한 토론

가창

난상토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

11

12

도덕

15.공정한 절차

2/2

공정한 정차는 어떤 과정을 거쳐야 하며 어떻게 해야 하는지 토론

학교생활

공개토론

2/2

불공정한 결정에 대해서는 어떻게 해야 하는지 토론

학교생활

공개토론

국어

11.아하 그렇군

2/3

견학 보고문을 쓰기 위한 준비에 관한 토론

말하기,듣기

소집단토론

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

1/13

단원의 주요 학습내용, 학습계획에 관한 토론

지식이해

공개토론

음악

19.자장가

3/3

김대현, 슈베르트, 모차르트 자장가 감상하고 토론

감상

소집단토론

13

도덕

16.조상의 얼

1/2

우리 조상의 문화재를 바르게 감상하는 방법과 태도에 대해 이야기 해 보기

국가생활

소집단토론

12

미술

13.작품감상

1/2

사진과 사진처럼 그린 미술작품은 어떻게 다른가 토론

감상

공개토론

실과

6.새기르기

4/4

동물을 사랑하며 생명을 존중하는 태도 기르기

기르기

난상토론

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

2/13

미래의 복지사회에 관한 토론

지식이해

배심토론

3/13

복지사회 건설을 위한 노력

가치태도

공개토론

4/13

국토가 분단된 까닭과 야기된 문제점을 분석하여 통일의 필요성에 관한 토론

탐구능력

소집단토론

5/13

평화통일을 위해 우리가 할 일에 관한 토론

가치태도

공개토론

음악

20.눈오는 아침

1/3

민속풍 가락의 특징에 관한 토론

가창

공개토론

14

도덕

7.정의로운 사회

1/2

공평하고 정의로운 자리 바꾸기에 대한 토론

학교생활

공개토론

2/2

정의로운 사회에서 진정한 평등에 대한 토론

사회생활

소집단토론

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

7/13

해외동포의 활약에 관한 토론

탐구능력

난상토론

8/13

우리 기업의 해외진출이 국가 발전에 미치는 영향에 관한 토론

탐구능력

공개토론

음악

20.눈오는 아침

3/3

‘눈오는 산길’과 제재곡을 비교하여 차이점 토론

감상

소집단토론

15

도덕

17.세계평화를 위하여

1/2

국제적 분랭을 해결하기 위한 방법에 대해 토론해 보기

국가생활

난상토론

(심포지엄)

미술

13.작품감상

1/2

투시 원근법으로 그린 서양 미술작품과 안견의 작품과의 차이점 토론

감상

공개토론

16

도덕

8.통일을 이루기 위한 노력

1/2

통일 방안에 대한 의견 토론

국가생활

심포지움

2/2

통일에 대비한 우리의 할 일에 대해 토론

국가생활

심포지움

17.세계평화를 위하여

2/2

세계 평화를 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 이야기해 보자

국가생활

소집단토론

 

월

주

관련교과

단원명

차시

토론활동 지도요소

학습영역

토론학습유형

12

18

자연

4.에너지

14/14

여러 에너지 자원의 장점과 단점

운동과 에너지

소집단토론

2

15

사회

4.새로운 세계에서 우리가 할 일

10/13

지구촌 시대에 우리가 나아갈 길이 무엇인지 토론

가치태도

공개토론

11/13

세계 평화와 발전을 위한 노력의 필요성

가치태도

공개토론

12/13

평화를 위협하는 문제점과 원인, 세계평화를 위해 국가와 우리들이 할 수 있는일에 대해 토론

가치태도

공개토론

16

음악

21.겨울나무

3/3

리듬 반주곡에 대한 토론

창작

소집단토론

18

도덕

9.살기좋은 나라

1/2

살기 좋은 나라의 여러 가지 조건에 대해 토론

국가생활

공개토론

2/2

경제를 발전시키면서 환경을 깨끗하게 할 수 있는 방법 토론

사회생활

소집단토론

체육

31.나의 자랑

3/3

우리 고장에 전해 내려오는 민속 놀이의 장․단점

계절 및 민속운동

공개토론

 

               1학년 바른생활 토론학습 지도안

 

 

교 과

바른생활

단 원

8. 우리가 함께 쓰는 것(1/3)

본 시 주 제

놀이터의 이용

학 습 목 표

놀이터에서 지켜야 할 일과 하면 안 되는 일을 이야기 해보자

일 시

‘99. 6. 28

대 상

1학년

지도교사

학습모형

소집단토론

기대되는 인성교육 요소

물건 아껴 쓰기, 질서

본 시 수 업 과 정 안(1)

학습단계

학습내용

교수-학습활동

시량

자료 및 유의점

교사보조(촉진)활동

아동활동과 예상반응

학습주제파악

학습동기유발

학습목표확인

▪학교에서 다른 친구들과 함께 사용하는 것에는 어떤 것이 있습니까?

▪그 중에서 제일좋아하는 곳은 어디입니까?

▪놀이터는 왜 만들었을까요?

▪그럼 이런 놀이터는 어떻게 이용하면 될까?, 오늘 공부할 문제와 연관하여 생각해 보자

- 교실, 수도, 공중전화, 화장실, 놀이터입니다.

- 각자 발표한다.

- 쉬는 시간에 즐겁게 놀 수 있으므로

․ 친구와 사이좋게 지낼 수 있어서

- 각자 생각한다.

5

(자)놀이터를 이용하는 그림, 사진

(유)아동들이 소집단으로 토의할 수 있는 분단을 조성한다.

<공부할 문제>

놀이터에서 지켜야 할 일과 하면 안 되는 일을 이야기 해보자

문제사태의 분석

학습 내용알기

경험 말하기

▪분단별로 학습내용 파악하기

-학습할 내용을 파악한다.

25

(분단별 토론)

배심원 토론을 할 수 있도록 앞부분에 자리를 마련한다.

(유)조별로 학습 내용을 정하여 토의 발표한다.

(유)교사가 사회자가 되어 아동의 의견을 발표하도록 유도한다.

￭분단별로 찬반(좋은 점과 나쁜 점)을 나누어 실시한다.

<조별 학습 내용>

1. 놀이터에서의 경험 토의하기(1분단, 6분단)

2. 놀이기구의 바른 이용방법 토의하기(그네, 시소, 정글짐)-(2분단, 5분단)

3. 놀이터에서 질서를 지켰을 때 좋은 점 과 그렇지 않을 경우 토의하기(3분단, 4분단)

<1에 대한 토론>

▪놀이터에서의 경험발표하기

▪기분이 좋았던 일(1분단)과

▪불쾌한 적을 분단별(6분단)로 말해 보자

- 기분 좋았던 일

양보를 해주었을 때, 질서를 지킬 때, 놀이터가 깨끗할 때

- 불쾌한 적

기구가 부서져서, 새치기할 때, 혼자만 탈 때

 

 

 

본 시 수 업 과 정 안(2)

학습단계

학습내용

교수-학습활동

시량

자료 및 유의점

교사보조(촉진)활동

아동활동과 예상반응

문제사태의 분석

놀이기구의 바른이용 방법알기

모범적 행동의 좋은 점 알기

<2에 대한 토론>

▪교과서 76쪽을 참고로 하여 놀이 기구의 바른 이용법을 서로 이야기 해보자

▪각 놀이기구의 바른 사용법(2분단) 과 바르게 사용하지 않는 예 분단(5분단)으로 나누어 실시해 보자

<3에 대한 토론>

▪놀이터에서 질서를 지켰을 때 좋은 점 말하기(3분단)

▪놀이터에서 무질서 때의 불쾌한 점 말하기(4분단)

<2에 대한 토론>

- 미그럼틀 바른 이용법 말하기

- 그네의 바른 이용법 이야기 하기

- 시소의 바른 사용법 이야기하기

- 정글짐의 바른 이용법 이야기 하기

<3에 대한 토론>

- 놀이터에서 안전하게 놀 수 있습니다.

- 놀이 기구가 망가지지 않습니다.

- 사이좋게 놀 수 있습니다.

- 기분이 나쁘다

- 친구들과 싸우게 된다

- 다치기 쉽다.

25

(유) 사전에 과제를 제시하여 그림이나 사진 등을 수집하여 토론의 증거 자료로 활용할 수 있도록 지도한다.

실천 동기 부여및 내면화

차시예고

행동의 정착

차시예고

<대집단 토론>

▪놀이터에서 지킬 일을 이야기해 볼까요?(전체토론)

▪차시예고 및 과제 부여

<대집단 토론>

- 차례를 지킵니다.

- 안전하게 놀이합니다.

- 놀이기구를 바르게 사용합니다.

- 서로 양보합니다.

- 각자 공책에 적는다.

10

(유)전체아동들을 배심원으로 하여 놀이터에서 지킬 일을 내면화 시킨다.

(유) 아동의 생활에 연관을 짓게 하여 학습의 흥미를 불러 일으킨다.

(유) 토론학습이하고해서 너무 찬반을 유도하지 말고 자연스럽게 발언할 수 있도록 한다.

(유) 내면화에 유의한다.

 

 

2학년 바른생활 토론학습 지도안

 

관련교과

바른생활

관련단원

10. 내가 도울 일

일 시

월 일 교시

장 소

2학년 반 교실

대 상

2 학년 반 명

수업형태

토론학습

통합구분

열린 단위

본시 주제

어려운 이웃돕기

학습 목표

어려운 이웃을 돕는 방법을 생각해 보고 토론의 규칙과 진행방법에 맞게 토론하며 이웃을 돕는 태도를 갖는다.

집단편성방법

자유편성법

열린수업전략

주제중심통합

학습 의 흐름

교수 - 학습 활동

시량

자료및유의점

시작

다 함께

◉ 마음 열기

· 반가 부르며 둥글게 모여 앉기

· 전시학습 상기 - 어려운 친구를 위해 내가 도울

수 있는 일 이야기하기

◉ 학습 동기 유발

· 토론학습과 관련된 비디오를 시청하고 그 느낌을

자유롭게 발표한다.

- 자료를 보고 토론하는 방법에 관해서 이야기해

보도록 한다.

· 어려운 이웃모습을 담은 VTR 및 삽화를 보며

느낀 점과 서로 돕는 방법을 이야기해 본다.

· 토론학습의 방법을 설명하고 토론주제에 맞는 진행 규칙과 절차, 유의사항, 각자 맡은 역할 알아본다.

◉ 학습목표 확인하기

7＇

1＇

· VTR자료

· 실물화상기

· 신문자료

·토론학습 방법을

이해시킨다.

· 어려운 이웃을 돕는 방법을 생각해 보고 토론의 규칙과 진행방법에 맞게 토론을 하며 이웃을 돕는 태도를 갖는다.

 

학습 의 흐름

교수 - 학습 활동

시량

자료 및유의점

소집단

다 함께

◉ 토론 학습 활동 안내

1. 토의할 때 지켜야 할 태도 알기

2. 모둠별 토론활동 계획 세우기

- 모둠별로 사회자, 토론참여자, 토론방법, 토론활동 하기 등의 계획 세우기

3. 주제에 따라 각 모둠별로 토의하고, 전체 토론에

참가 할 모둠대표를 2명씩 선정한다.

4. 전체 토론활동 - 각 모둠의 대표가 토론자가 되어

전체토론을 실시한다.

5. 토론결과 판정 및 주제에 대한 결론 맺기◉ 토론학습활동

￭ 모둠별 토의활동

· 모둠별로 자리를 적절하게 만든다.

· 언제 무슨 일로, 어떻게 어려운 사람을 도왔는지

모둠별로 자기의 경험을 이야기해 본 후 사회자가 토의주제를 확인한 후에 진행한다.

· 각자가 어려운 이웃에 대해 조사해온 것을 모둠원들 에게 발표한다.

· 토의주제 : 어려운 이웃의 대상자 정하기와

돕는 방법

· 토의주제에 대하여 모둠에서 자기주장의 근거나

증거를 제시하여 발표한다.

· 의견발표시간을 지키고 자기와 반대되는 생각에 자 기 주장의 정당성을 근거나 증거를 들어 상대편

에게 이야기한다.

· 모둠의 대표의견을 사회자가 정리하고 발표한다.

￭ 전체토론활동

· 교실 앞에 토론자의 자리를 마련한 후에 발언순서를 정한다.

· 사회자, 보조진행자, 판정인을 정한다.

- 사회자는 회의진행요령을 잘 알고 토론자들의

의견을 청중에게 설명도하며, 논쟁을 유도하고

발언순서도 적절하게 조절해야 한다.

8＇

18＇

· 조사자료

· 기록지

·자유롭게 의견을 발표할 수 있도록 분위기를 조성한다.

 

 

학습 의 흐름

교수 - 학습 활동

시량

자료 및 유의점

평가

끝

· 각 모둠에서 2명의 대표가 토론자로 참가하며 참가 자는 모둠의 의견을 정확하게 전달한다.

· 나머지 아동들은 청중이 되어 진지하게 토론회에

참석한다.

· 사회자의 진행으로 전체토론회 참가자들은 모둠에서 결정된 의견들을 논리적으로 근거나 증거를 제시하 며 발표한다.

· 상대방의 의견에 자유롭게 질문하고 반론을 제기하 되 정해진 시간 안에 하도록 한다. (발언시간 1분이내)

· 사회자는 청중에게도 발언권을 부여해서 토론회에 참가시킨다.

· 판정인은 토론판정표를 참고하여 판정을 내린다.

◉ 토론학습활동 발표하기

· 사회자는 토론내용을 요약하여 결론을 유도한다.

· 최종결론을 내리고 토론을 마친다.￭ 토론이 끝난 후에 아동들의 느낌이나 생각을

발표하게 하고 토론결과와 비교해 본다.

◉ 학습 활동 마무리하기

- 어려운 이웃에 도움을 줄 때의 마음가짐에 대하여 이야기하기

- 어려운 사람들을 돕기 위한 ‘나의 다짐’을 이야기 하기

◉ 차시 예고

4＇

4＇

2＇

 

 

 

 

3학년국어과지도과정안

 

일 시

99. . .

대 상

3학년

장 소

교 실

지도교사

강형숙

교 과

국 어

단원명

17. 보고 듣고 생각하며

교과서쪽

말.듣 96쪽

학습주제

나의 생각이 잘 드러나게 말하기

학습형태

자유토론

학습목표

이유나 근거를 들어 ‘우리에게 방학이 필요한가?’ 에 대하여 토론을 할 수 있다.

 

학습과정

교 수 - 학 습 활 동

시량

유의점

도

입

전

개

◉ 분위기 조성 : 여름과 관련이 있는 노래 부르기

◉ 전시학습 상기 : 자신의 생각을 잘 나타내려면 어떻게 이야기를 하면 되는지 발표하기

◉ 동기유발 : 방학하면 생각나는 낱말들을 얘기해 보기

◉ 공부할 문제 확인

이유나 근거를 들어 ‘우리에게 방학이 필요한가?’대하여 토론을 할 수 있다.

◉ 학습활동 안내

▷ 방학생활에 관한 비디오 시청

▷ 찬성쪽과 반대쪽 의견 나누기

- 학생, 학부모, 교사의 입장에서

▷ 학습정리

◉ 토의학습할 때 지켜야 할 약속 안내

◉ 학습활동 전개

◎ 사회자 : 이번 시간에는 방학이 우리에게 필요한가? 에 대하여

토론을 해 보도록 하겠습니다. 먼저, 토론에 들어가기

전에 여태껏 우리들이 방학을 어떻게 보냈는지 비디오를 한번 보겠습니다.

◎ 사회자 : 비디오를 본 내용과 함께 학생들의 입장에서 양쪽 의견 을 들어 보도록 하겠습니다.

▶ 찬성쪽 : ① 먼거리의 친척집이나 친구들을 만날 수 있는 시간이 됩니다.

② 자기의 취미활동을 할 수 있는 시간이 됩니다. 등

▶ 반대쪽 : ① 늦잠을 자며 규칙적인 생활을 하지 못합니다.

② 친구들과 선생님이 보고 싶어집니다. 등

◎ 사회자 :이제는 학부모의 입장에서 양쪽의견을 들어 보도록 하 겠습니다.

▶ 찬성쪽 : ① 뒤떨어지는 공부를 보충하여 하며 자신의 시간을 규 칙적으로 이용할 수 있는 능력을 키우는 기회가 제공 됩니다.

② 학교에서 배우지 못하는 것을 배울 수 있는 기회가 됩니다.

8'

27‘

★Power point

♣ 학습을 열심히 하겠다는 다짐을 하도록 한다.

♣ 교사의 도움이 필요하면 도와주세요라는 깃발을 든다.라는 것을 말해 준다.

♣ 말하기,듣기시간임을 인지시키고 듣는 태도를 강조한다.

 

 

- 1 -

 

학습과정

교 수 - 학 습 활 동

시량

유의점

전

개

정

리

▶ 반대쪽 : ① 학교에서 하는 특기적성교육의 연계가 없으며 학원 수강으로 인해 경제적인 손실이 있습니다.

② 맞벌이 부부는 마음놓고 직장생활을 하기 힘듭니다. 등

◎ 사회자 : 잘 들었습니다. 교사들의 입장은 어떠한지 들어보겠습니 다.

▶ 찬성쪽 : 아동들이 학교에서 배우지 못하는 산지식을 얻을 수 있 도록 학습의 장을 넓힐 수 있기 때문입니다. 등

▶ 반대쪽 : 맞벌이 부부가 늘어가는 사회 풍토이기에 아이들이 학 원을 전전긍긍하며 위험한 사회에 내놓기 때문입니다. 등

◎ 사회자 : 여러입장에서 찬성과 반대의 입장을 들어 보았습니다. 이제 청중들의 얘기를 들어 보겠습니다.

▶ 찬성쪽 : ① 많은 책을 읽을 수 있는 기회가 됩니다.

② 학교에 다니면서 못했던 것을 할 수 있어서입니다. 등

▶ 반대쪽 : ① 늦잠자는 습관이 들어서입니다.

② 어머니께서 힘들어 하시기 때문입니다. 등

◎ 사회자 : 많은 의견을 주셔서 감사합니다. 방학이 필요한가? 하 지 않은가? 하는 것에 대한 결정을 내리지 못하지만 우 리에게 주어지는 이번 여름 방학을 우리는 반대쪽에서 우려하는 불규칙적인 습관을 들지 않도록 알차고 계획적 인 방학을 보내도록 노력했으면 좋겠습니다.

이상으로 ‘우리에게 방학이 필요한가?’에 대하여 토론의 시간을 마치겠습니다.

◉ 발표 및 학습정리

◎ 교과서 96쪽에 있는 “쌀은 쏟고 주워도, 말은 하고 못 줍는다.”는 속담은 무슨 뜻인지 생각하여 보고 발표해 보기

◎ 토론 수업에서 재미있었던 점, 보충해야 할 점, 어려웠던 점 이야 기해 보기

◉ 차시예고

5‘

♣ 학부모, 교사의 입장은 미리 아동이 조사하여 자신이 학부모, 교사의 입장에서 이야기 한다.

♣ 친구의 발표를 듣고 잘 된점과 잘못된 점을 말하며 상호협력학습과 상호평가가 동시에 이루어지도록 한다.

 

 

◈ 본시학습 평가

 

평 가 관 점

평 가 방 법

평 가 시 점

1. 자신의 생각을 잘 말하는가?

2. 친구들에게 알아듣기 쉽도록 말하는가?

3. 친구들의 의견을 존중하며 듣는가?

학습활동

관찰,분석

학습활동 과정중

정리단계

 

 

              4학년 도덕과 토론학습 지도안

 

관련교과

도 덕

관련단원

4. 용서하는 마음

관련단원학습목표

•용서의 뜻과 용서의 좋은 점을 알 수 있다.

•남의 잘못을 이해하고 용서하는 생활을 할 수 있다.

•용서하는 마음을 가져야 하는 이유를 안다.

•자신의 잘못을 살펴보고 용서를 구하려는 마음가짐을 갖는다.

본시 주제

주 제 에 맞 게 토 론 하 기

수업형태

토 론 학 습

통합구분

열 린 단 위

수업목표

주제에 맞는 올바른 토론을 할 수 있으며 토론의 진행방법과 규칙에 맞게 토론을 하여 그 해결 방법을 찾을 수 있다.

집단 편성 방법

자 유 편 성 법

열린수업전략

주제 중심 통합

학습자료

?교사-메모장, 토론판정표, 시계, 종

 

단계

학습의 흐름

교수-학습활동

시량

자료 및 유의점

도입

전체학습

?사랑방 모임

▫학습 분위기 조성

- 토론학습과 관련된 비디오를 시청하고 그 느낌을 자유롭게 발표한다.

-자료에서 문제점과 잘된 점을 찾아 보도록 한다.

▫학습방법 및 절차 안내

-토론을 위한 준비에 대해 알아 본다.

주제 정하기, 토론시 유의사항 알기, 토론의 규칙과 절차 알기, 사회자, 토론자, 판정인, 진행 보조자의 역할 알기

7분

∘자신의 생각과 느낌이자유롭게 발표되도록 한다.

 

∘토론학습의 방법 및 유의점을 주지시킨다

 

 

단계

학습의 흐름

교수-학습활동

시량

자료 및 유의점

도입

?학습목표 확인하기

1분

7분

∘모둠별로 구체적 계획을 세울 수 있도록 유도한다.

∘다양한 사고활동이 촉진되도록 한다.

주제에 맞는 올바른 토론을 할 수 있으며 토론의 진행방법과 규칙에 맞게 토론을 하여 그 해결 방법을 찾을 수 있다.

 

?학습계획 세우기

▫모둠별로 토론활동 계획 세우기

-모둠별로 토론방법, 토론참여자, 토론활동하기 등의 학습계획을 세운다.

▫전체 토론활동계획 세우기

-전체 토론에 참가할 참가자를 모둠별로 선정한다.

전개

?모둠별 토의활동

▫모둠별로 자리를 만든다.

▫모둠장이 사회자가 되어 토의주제를 확인한다.

▫토의주제 : 용서의 의미와 용서를 구하는 방법

▫토의주제에 대한 자신의 주장을 근거를 들어 발표한다.

▫서로 상반된 의견에 대해 묻고 답한다.

▫사회자가 토의된 내용을 정리한다.

▫모둠별로 토의한 내용을 발표한다.

 

전체학습

?전체 토론활동

▫토론에 적합한 자리를 정돈한다.

▫희망자 중에서 사회자, 판정인, 진행 보조자를 정한다.

▫각 모둠에서 선정된 토론자가 전체 토론에 참가한다.

▫사회자, 토론자, 판정인, 진행 보조자가 자리에위치한다.

20분

 

 

단계

학습의 흐름

교수-학습활동

시량

자료 및 유의점

전개

전체학습

전체학습

평가

전체학습

▫사회자, 토론자, 판정인, 진행 보조자가 자리에 위치한다.

▫사회자가 토론의 시작을 알린다.

▫토론자들이 모둠에서 결정한 내용들을 근거로 방법들을 제시한다.

▫상대편의 주장에 대한 질문과 반론을 제기한다.

▫각자의 의견들을 자유롭게 묻고 답한다.

-발언시간을 1분을 넘지 않도록 조정한다.

▫서로의 입장을 최종적으로 말하게 한다.

▫역할을 맡지 않은 사람은 청중이 되어 중요한 내용을 메모하며 방청한다.

▫판정인은 토론 판정표에 기준하여 토론자의 발표를 듣고 판정을 내린다.

(20분)

 

∘친구들의 의견을 경청하는 자세를 익힌다.

∘객관적인 판정이 이루어 지도록 한다.

 

정리

?학습정리

▫토론에 대한 결과를 마무리한다.

▫사회자는 토론 내용을 요약하여 정리해 준다.

▫판정인으로부터 넘어 온 판정표를 보아 최종 결과를 발표한다.

▫사회자가 토론의 종결을 선언한다.

5분

?토론 후 활동

▫토론자의 주장을 자신의 의견과 비교해 보고 자신의 의견 말하기

▫토론을 한 후의 견해 비교하기

7분

∘자신의 생각을 조리있게 발표하게 한다.

?차시예고

▫다음 시간에 학습할 내용을 안내한다.

▫차시 준비물 안내

2분

 

 

5학년 도덕과 토론 학습 지도안

 

단 원

7. 합리적인 문제 해결(2/2)

본시주제

쓰레기 매립장

대 상

남산초등학교 5학년 1반

수업형태

소집단 토론 학습

학습목표

같은 문제에 대해서도 다양한 의견이 있음을 이해하고 토론과 설득을 통해 대립된 문제를 합리적으로 해결할 수 있다.

 

단 계

학습의 흐름

교수-학습 활동

시 량

자료 및 유의점

도덕적 문 제

사 태

제 시

도덕적

판단의

연 습

전체학습

조별학습

◉학습 동기 유발

-쓰레기 오염 자료 VTR 시청하기

◉학습목표 확인하기

◉교과서의 ‘쓰레기 매립장’ 문제를 읽고, 제기 된 문제 파악

-쓰레기의 발생과 쓰레기가 늘어나는 원인은?

-쓰레기가 최종적으로 가는 곳은?

-교과서의 사례에서 문제가 된 것은?

-이 문제를 합리적으로 해결하는 방안은?

-그 밖의 고려해야 할 점은 무엇입니까?

◉쓰레기 매립장 설치에 대한 찬반 논의

-쓰레기 매립장 설치 반대의 근거는?

-쓰레기 매립장 설치 찬성의 근거는?

◉문제 해결이 안 되었을 때의 결과

-쓰레기 매립장 설치에 대한 문제가 해결되지 않았을 때의 결과는?

․편이 갈라져 사이가 나빠질 것임.

․쓰레기 처리 문제로 불편을 느끼게 될 것임

․다른 곳으로 매립장 장소를 옮기게 될 것임

․모두 반대만 하면 정부에서는 어떤 일도 하 기 어려워짐.

◉마을 사람들의 입장이 되어 찬반 토론을 통해 상대방 설득

-쓰레기 처리장 설치 반대 토론

․한번의 오염은 영원히 돌이킬 수 없게 됨.

․눈 앞의 작은 이익 때문에 더 큰 문제를 잃 어서는 안됨.

7 ‘

23 ‘

◦VTR

쓰레기 매립장사진

◦교과서 73-75쪽

◦교과서 내용을

중심으로 자유로운 발표가 이루어지도록 유도한다.

◦마을 사람들의

입장에서 조별 소집단 토론활동 전개

 

단계

학습의 흐름

교수-학습 활동

시량

자료 및 유의점

실 천

동 기

부 여

전체학습

개별학습

전체학습

․모든 마을이 반대하는 쓰레기 매립장을 들 여와서는 안됨.

․마을의 웅덩이는 더 쓸모 있는 용도로 사용 하도록 할 수 있음.

-쓰레기 매립장 설치 찬성 토론

․쓰레기 매립장 설치는 어디엔가는 해야 되 는 것임.

․모두가 반대하면 결국 쓰레기 문제는 해결 할 수 없게 됨.

․오염 방지 시설을 충분히 하여 피해를 줄이 면 됨.

․정부에서 주는 혜택을 놓쳐서는 안됨.

◉충분한 토론 후의 입장 선택

-찬반 토론 후의 자기의 입장 선택

․처음 입장과 같은 의견인 학생

․처음 입장을 바꾼 학생

-다수결을 통한 최종적인 선택

◉도덕적 상황에서의 판단 연습

-교과서 76쪽 ‘실제로 해 봅시다.’의 문제 함 께 해결하기

◉문제 해결을 위한 민주적 절차에 대한 반성

-문제 해결 방법에 대한 판단 기준은 무엇입 니까?

․충분한 토론과 설득

․객관적인 증거와 합리적인 논리 제시

․상대방의 의견에 대한 충분한 이해

․여러 사람의 이익을 위한 선택

◉다수결에 의한 결정 존중

-민주적인 절차에 의해 결정한 후의 바람직한 태도는?

․내 주장과 다르더라도 결정된 의견에 따름

․결정되지 않은 소수의 의견이라도 존중함

․주장이 달랐던 사람들끼리도 협동을 함.

◉차시예고

-김구 선생이 하신 일에 대해 조사 해 오기

10 ‘

◦충분한 조별 소집단 토론을 통한

자기 입장을 선택

◦다수결에 의한

최종 선택

◦교과서 76쪽

도덕적 상황 판단연습하기

◦발전 적용을 위한 민주적인 태도 함양 지도

◦차시예고

 

 

6학년 도덕과 토론학습 지도안

 

◆사전학습내용

 

◦6․25에 대한 내용을 신문이나 부모님께 알아보도록 한다.

◦전시간에 배운 것들을 생각하면서 가치갈등에 대처할 수 있도록 한다.

◦가치갈등의 토론을 사전 숙지하면서 수업에 연관시킨다.

 

◆본시 교수․학습 과정안

 

일 시

6월 25일 금요일

대 상

지도교사

주 제

주영이의 깨달음

활동주제

주영이의 고민

관련교과

도덕

범위

72-75

단 원

7. 정의로운 사회

제 재

가치갈등의 토론학습

차 시

2/2

시간

60분

학습목표

․바른 판단으로 남의 의견을 존중할줄 아는 태도를 기른다

열린학습 전 략

내용조직

단일교과

학습집단

대집단-소집단-개별학습-소집단-대집단

중심활동

가치갈등의 토론에서 자기의 가치를 선택하는 일

교수․학습 과정

학습과정

교수․학습활동

시간

교육정보자료 및 유의점

아동 활동

교사 활동

시작하기

◆반가 노래 부르기

▣마음열기

5‘

VTR

◦노래를 부르며 학습 분위기 조성

TV

▣학습동기 유발

OHP

◦VTR의 내용을 말한다.

◦VTR를 보여 준다

녹음기

◦장발장의 갈등을 이야기한다.

◦‘장발장’책을 보여 주면서 주

5‘

◦남에게 괴롭힘을 당한 사례 말하기

인공은 어떤 갈등을 겪고 있나?

◦내가 남에게 괴로움을 준 이야기 말하기

◦남에게 괴롭힘을 당한 사례 발표하기

문제인식

◎OHP를 보면서 녹음 자료를 듣는다

◎가치갈등의 사례를 들려준다

15‘

◦글의 내용은?

◦이 글의 주인공은 무엇 때문 에 고민하고 있나요?

◦가치갈등에 대한 주인공의

입장을 파악

한다.

▣학습문제 찾아보기

▣학습문제 파악

․이러한 상황에서 여러분은 어떻게 생각할지의 갈등에서 자기의 가 치를 선택하여 보자.

◆학습활동 파악하기

♣ 학습 활동 안내

◦두 가지의 경우를 생각하여 보기

◦이번 시간에 공부할 내용을

◦나의 생각 발표하기(집단 토의)

파악하도록 한다

◦자기의 생각 수정하기

◦상대방의 입장 고려해 보기

◦나의 다짐 발표하기

◦정의롭지 못한 사례 발표

◦우리생활에서 정의롭지 못한 걱은 무엇이 있나요?

문제추구 및 선택

◦학습지를 해결하면서 자유 선택, 모둠끼리의 활동을 한다

▣학습지 해결

 

학습과정

교수․학습과정

시간

교육정보자료 및 유의점

학생활동

교사역할

◉작은아버지는 감옥에 가게 되고 우리집 은 풍비박산 될 것이다

◉주영이가 경찰서에 사실대로 말을 한다면 어떻게 될까?

10‘

선택학습지

◉인정에 끌려서 날마다 두려워하며 마음 이 편안하지 않을 것이다.

◉주영이가 사실대로 말을 하 지 않으면 어떻게 될까?

◉자기의 입장을 선택하여 자유로이 발표 한다.(이유나 근거를 제시한다.)

◉자기의 입장을 선택하여 발 표한다.(이유나 근거 제시)

20‘

◦자기의 입장을 주장할때에는 타당한 이유나 근거를 제시 한다.

◉학생들이 선택한 결과를 파악한다.

<토론>

신고한다 ( )명

◉학생들의 선택한 결과 파악

신고하지 않는다 ( )명

실 천

의욕화

◦준비된 VTR자료를 시청한다.

◦VTR자료의 내용을 간략히 말한다.

◉VTR자료 시청

◦자기가 선택안 내용이 합당치 못하면 수 정하거나 대안을 찾도록 한다.

(근거를 들어 가며 자기의 의견을 말한다.)

◉VTR자료 내용 말하기

◦자기가 선택한 내용을 서중 하거나 대안을 찾도록 한다.

◦입장을 수정한 후 선택한 결과를 파악한다.

◉입장 수정 후 선택한 결과 파악 하기

신고한다 ( )명

신고하지 않는다 ( )명

적용발전

◦양쪽 다 수용할 수 있는 방법을 찾아 보도록 한다.

◉학습 정리

5‘

◦나의 다짐을 정리 하고 발표한다.

◦올바른 판단으로 입장 정리

를 하도록 한다

◦다짐 정리를 다한 학생은 ‘6․25’에 대해 인터넷으로 찾아보도록 한다.

♣ 6․25에 대해 인터넷으로 찾아보기

차시예고

◦북한에 양식이나 소, 비료, 금강산 개발

◉차시예고

을 해 주는데 여러분은 어떻게 생각하는

8. 통일을 이루기 위한 노력

지 조사해 오세요

평가계획

◦이유나 근거를 제시하며 발표를 잘 했는지에 대하여 평가한다.

수업후 교사의 역 할

◦준비물 정리하기

◦과제제시

교사역할 안내기호

♣ 안 내 하 기 ◑ 관 찰 하 기 ▣ 도 와 주 기 ▣ 확 인 하 기

 

 

◆사후 지도 계획

 

◦어떠한 상황에 부딪혔을 때 다시 한번 생각하는 태도를 기르는 숩관을 갖도록 한다.

◦가치 갈등의 상황에 처해 있을 때 상황에 대처하는 능력을 기르도록 한다

 

 

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